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2010年第 1期 化 学 教 育 三十载风雨同舟共成长 新起点砥砺奋进创辉煌 本刊编辑部 (朱玉军执笔) 1980年4月 《化学教育》创刊，2010年迎来 30周岁生 日。30年荏苒，弹指一挥间，《化学教育》从 48页 扩版至64页，又由64页扩版至 8O页；从双月刊变为月刊 ，从最初的几个栏 目发展至今天的 l7个栏 目。在 《化学教育》的成长历程中凝聚着广大读者和作者的鼎力支持、无限关爱，有信任、有肯定、有赞誉，有质疑、有 否定、有批评，正是这些使得 《化学教育》渐渐变得成熟、稳重、自信、睿智、深刻、专业、权威……在广大读者和 作者、编委、编辑等精心培育和浇灌下，《化学教育》这块园地已枝繁叶茂、百花齐放。作者的优秀论文是这块 园地里的沃土；读者的翻阅和浏览是一分分的耕耘；编委用智慧和眼光寻找能够成材、开花、结果的种子；编 辑用辛勤的劳动修剪枝叶、呵护花朵、维护园地。为了我国的化学教育事业，我们同风雨、齐努力、共成长，见 证了一次又一次的基础教育改革，见证 了化学课程和教材的更替，见证 了化学课堂教学的转型，见证 了化学 教师的专业化发展，见证了广大化学教育工作者热心奉献、努力拼搏、百折不挠，我们的智慧、我们的思想、我 们的热情、我们的爱都铭刻在一行行字里、一页页纸上。因为有 了《化学教育》这个平台，大家挥洒才华、共 同 进步、赢得荣耀 ，《化学教育》也随之水涨船高、不断提升 、影响远播。 古人云：三十而立。那么，《化学教育》立了什么?这是在 3O周岁生 日之际，需要深入思考的问题。 一 一 一 立身。明确的定位和方向是学术期刊的立身之本。华东师范大学钟启泉教授曾撰文指出：“我国的 基础教育改革贯穿着这样一个清晰的逻辑：教育改革的核心环节是课程改革；课程改革的核心环节是课堂教 学；课堂教学的核心环节是教师的专业发展。”而 《化学教育》正是定位于为化学教师的专业化发展和化学教 师教育搭建平台、提供支持，以融合 “化学”和 “教育”为宗 旨。同时，《化学教育》根据教师知识结构理论，精心 设置栏 目、促进交流研讨，为化学教师深入理解和掌握化学学科知识、教育学和心理学理论及化学教育教学 规律提供帮助。《化学教育》已经形成了自身的特色，将努力做到 “博、精、新、通”，“博”指以广阔的视野遴选 稿件，体现化学教育的广博性，容纳不同的声音和观点；“精”指就化学教育的论题刊发精辟、深刻、有创见的 文章，力求短小精悍，不提倡求大求全；“新”指及时报道化学教育的新成果、新信息、新资料、新观点、新思想、 新经验、新做法，促成解决新问题；“通”指将化学学科 内容知识和教育心理学知识融会贯通，探寻化学教育教 学的基本规律，形成化学教育理论，力求通达可行。 一 一 一 立德。树立 良好的学术道德和学术规范体系，是建立良性循环、可持续发展学术生态的根本。 《化 学教育》坚持贯彻落实党和国家的教育方针和新闻出版政策，坚持百花齐放、百家争鸣，坚持客观、公正、严格 的审稿程序 ，坚持执行各项有关标准和规范，坚持抵制学术不端行为，坚持严谨求实的科学态度 ，坚持用事实 和证据说话，坚持履行好 自身的职责、锐意进取、开拓创新，坚持热诚服务于广大读者和作者。 一 ’ 立言。学术期刊本就是记录学术思想、学术言论和学术成果的载体。3O年来，《化学教育》以忠实、 严谨、专业、客观、公正、负责的态度，权威记录 了化学教育改革的历程和优秀成果、思想言论，以立言传世。 令人可喜的是，有很多读者、学校和研究机构买齐了《化学教育》自创刊以来的所有期刊，不断从中汲取营养、 获得成长，至今仍有读者来电要求购买往年的期刊。 《化学教育》提倡广开言路、集思广益，注重实做、切莫空 谈，强调学术开放、切勿 自娱 自乐，回归科学本质、重视化学实验，结合我国国情、不搞崇洋媚外，注重系统研 究、不要浅尝辄止。 无论过去有多少成功、有多少失败，我们都 已经站在新的历史起点上。正如封面图片所昭示的那样，我 们需要从新起点出发，用成功的经验照亮未来的路径，用失败的教训警示前进的脚步、用彼此的鼓励增强奋 进的勇气。《化学教育》的发展有赖于我国化学教育水平的提高，化学教育水平的提高有赖于化学教育工作 者的成长。我们认为，未来的发展必须搞清基本问题、理出内在逻辑，正如经济体制改革必须首先要搞清楚 是姓 “资”还是姓 “社”等基本问题一样，对教