类比法例谈.pdfVIP

2Ol0年第 1期 中学数学月刊 ·35 · 圆周角总大于圆外角”这一圆的性质巧妙地解决 为 P ，则 IQF l— lQP l一 “)，根据同圆Q的弦 问题 ，思路清晰，解法简洁． EF所对 的圆周角总大于 圆外角 ，可知 EPF就 经研究，我们可将问题拓展为下面的定理 ： 是最大的0，此时 P (Ⅱ，6)，又E(一C，O)，F(c，0)， 定理 若点P在过椭圆 yJl k 一牟 ，k 一 _『．tan EPF一 一 2 2 “ T ( “ 一 C +Y 一 1长轴的一个端点 “ 口 、．f b b kP，F— kP，E n— C 口+ C 2bc 的切线 z上移动，则当点P到 P 1+ 忌 是 1+ “一 c+ b 长轴 的距离等 于半 短轴长 口 一 Cn 十 C ’ 时，点 P与两焦点连线 的夹 2bc C 一 角 取得最大值 arcsine(e为 2b2一 ’ 椭 圆的离心率)． 图 3 sin EPF ：=：—= 一 一 e，所 以 F 证明 如图3，不妨设 + c a b 0，z的方程为z—n，则以椭圆的上顶点Q — arcsine．原命题得证． 为圆心，且过焦点E，F的圆Q必与z相切 (设切点 类 比 法 例 谈 杨同官 周林雪 (江苏省江阴高级 中学 214431) 类 比是常见而重要的一种数学思想方法 ，它 的高(定值)． 是指在新事物与已知事物之间的某些方面作类似 的比较，把已经获得的知识、方法、理论迁移到新 事物中，从而解决新问题．类比不仅是一种富有创 造性的方法，而且更能体现数学的美感． 1 不同知识点之间的类比 C 数学 中的不 同知识点在教材 中是相对分散 的，知识点之间的联系需要教师通过 自己的教学 图 1 图 2 设计展示给学生，从而使得学生的概念 图网络更 类似地 ，如 图2，设棱长均为 a的正 四面体 加丰富和结构化．它不仅可 以在知识复习中使用， A—BCD 内任一点P到四个面的距离分别为d ， 也可以在新知识 的学习中就进行．