中外教育发展水平比较研究.pdfVIP

2010年 1月 河北师范大学学报 ／教育科学版 ／ Jan．2O10 第 12卷 ／第 1期 ／ JOURNAL0FHEBEINORMALUNIVERSITY／EducationalScienceEdition／ V0f．12NO．1 · 教 育 国际 比较 与 国际交 流 史研 究 · 中 外 教 育 发 展 水 平 比 较 研 究 张亚书 ，孙 涵 (1．中国地质大学 高等教育研究所 ，湖北 武汉 430074；2．中国地质大学 管理学院，湖北 武汉 430074) 摘 要 ：通过对我国教育发展 的现状分析和综合 比较可 以看 出，我 国目前 已形成 了独立 的教育产业。但 与发达 国家相 比，教育发展水平差距 比较明显。因此 ，应把教育和人力资本开发放在优先发展 的地位 ，在加大 对教育投入 的同时，优化投资结构，使我国的教育向又好又快的方 向发展。 关键词 ：教育；教育指标 ；中外比较 中图分类号 ：G521 文献标 识码 ：A 文章编号 ：1009—413X(2010)01—0055—05 在众多国家中，发达国家教育始终是我们学习 济发展水平的不同指标体系。如吴玉呜等学者采用 与研究对象。发达国家不论在教育管理的机构 、方 综合评判方法计算出教育发展的综合指数及教育竞 式 ，还是在管理 的手段等方面都具有较强 的可借 争力；中国科学院课题组以评价可持续发展能力为 鉴性 。 目标的指标体系时，其中可持续发展区域教育能力 指标体系从教育投入、教育规模 、教育成就进行评 一 、 指标体系的构成 价。另外 ，郝克明、孙彩虹、林勇等分别从对我国教 教育发展指标研究是国际上对教育发展研究的 育结构体系演变与经济发展水平关系、经济学角度 ， 重要分支。从广义上讲 ，教育发展指数应该包括 “教 运用系统科学等多种学科的理论与方法对教育与区 育存量”、“教育增量”、“教育投入”、“教育贡献”、“教 域经济协调发展的环境因素进行了分析。 育公平”、“教育制度”、“职业培训”以及 “教育质量” 结合研究需要 ，考虑到指标 的代表性和数据限 等多个方面，分别衡量教育发展已经取得的成就、教 制等因素 ，本文在对教育发展水平进行 比较时，在联 育发展速度和普及程度 、教育效果 、教育对知识创造 合国开发计划署人类发展指数 (HDI，它包括健康、 和经济发展的作用 、教育公平性 、教育制度化的合理 教育和体面的生活水平三个基本方面 ，其中教育用 性和有效性、培训的规模和质量等等。每个方面应 成人识字率及小学、中学和大学的综合毛入学率来 采用适当的教育指标来衡量。 目前 ，国际上通用的 表示)计算公式的基础上，以及参考文献 ．3J，采用 教育发展评价指标主要有世界经济合作与发展组织 “教育存量”、“教育增量”、“教育投入”和 “教育贡献” (OECD)和联合国教科文组织 (UNESCO)等机构确 等4个一级指标 ，每个一级指标 由若干二级指标，来 定的指标体系[](P9)。另外 ，还有世界银行的世界发 综合反映和 比较中外各国的教育发展程度 。 展指标 、联合 国开发计划署人文发展报告 、国际劳工 (一)教育存量指标 组织的劳动力市场主要指标体 系、美国教育部的教 用