2013_校本培训实施方案_2.docVIP

广福中学2013年度校本培训计划实施方案 一、指导思想 以科学发展观为指导，以提高教师专业能力为主线，以“信息技术环境下，构建高效课堂，提升实践能力”为主题，以提高教师教育教学水平为重点，以提高教学质量为目标，以学校为主阵地，以教研组、备课组为基本单位，开展基于岗位、基于课堂、基于问题、基于教师发展需求的校本培训活动，全面深化校本研修，提升教师的教学技能和教育教学能力，推进课堂教学改革，不断提升新课程实施水平和教育教学质量。 二、工作目标及主要措施: 1、教师职业道德培训 进一步提高我校教师队伍的职业道德水平,争做学生爱戴、家长信赖的好老师。增强教师学习教育教学理论的自觉性、形成教师自觉提高自身素质的良好氛围。 教师的职业道德是从事教育教学活动的根本,我们将通过观看录像的方式,以各地师德标兵的先进事迹和我县教育教学改革中的师德先进人物为榜样,努力激发教师热爱教育、献身教育的责任感和使命感,不断提升教师的师德修养。 组织教师认真学习合肥市和长丰县关于师德考核有关文件精神,重视教师职业情感的培养和师德实践的落实。学习教育政策法规,增强法规意识。学习师德规范,学习师德高尚的教师的典型事迹等,以先进促奋进。深入开展“立德树人，敬业爱生”的主题教育活动,发挥教师在师德教育中的主体作用。使全体教师能够规范自己的师德行为,提高师德养成的自觉性。 2，基本教学能力培训 专业能力：课程标准的解读能力；教材分析与资源重组能力；学情分析能力；创新教学设计能力。 教学实施能力：创设情境能力；指导学生开展自主、合作、探究学习的能力；师生和谐沟通能力；处理生成性教学资源的能力；信息技术与学科整合能力；预见与解决突发事件能力；设计课堂练习与布置作业能力；教学辅导能力。 教学评价能力：学业效果评价能力；说课、评课能力；教学反思能力。 教研、科研能力：捕捉并研究教育信息能力；提出课堂教学中存在问题能力；基于问题的研修能力；撰写研究报告能力。 3、有效学习的指导策略培训 掌握和运用有效的学习策略, 既是有效学习的条件, 也是减轻学生学业负担过重的重要措施。只有“会学”, 才能“学会”。因此, 在教学过程中, 教师要善于指导学生掌握有效学习的方法和策略。一、有效学习的情意激发策略 教学既是传授和学习知识的过程, 也是师生情感交流的过程; 学生的学习是理性与非理性、认知与情意交互作用的发展过程。在这一过程中, 学生的情意因素不仅对认知活动起着推动、强化和调节的作用, 而且其自身的发展也是有效教学的重要追求。因此, 在教学中教师应通过激励、肯定、赞扬、暗示等多种教育方式激发学生学习的情意力量, 促进学生主动积极地学习。 二、有效学习的认知指导策略 认知策略是学习策略的重要组成部分。在教学过程中, 加强对学生进行认知策略的指导和训练, 有助于学生提高学习效率, 从而成为一个自主、有效的学习者。培养和训练学生的信息选择策略，掌握和运用有效的信息选择策略是有效学习的必要条件。学生能否对有关学习内容给予选择性注意, 能否预期重要的信息并保持高度的警觉, 能否选择恰当的学习目标和有效的信息加工处理方法, 都直接影响着学习的成败和效率的高低。因此, 我们应重视对学生进行信息选择策略的培养与训练。加强记忆策略的指导，掌握和灵活运用高效记忆的策略, 有助于学生对知识快速、牢固的记忆。加强组织策略的指导，所谓组织策略, 是把零碎的知识按照一定的逻辑、类别、结构组织起来, 形成一个完整的知识系统的方法, 是对信息深加工的一种重要形式。组织策略在形成知识结构的过程中有独特的作用, 能有效地加 强与提高对材料的记忆、理解与表述。因此, 加强组织策略的指导是提高学生认知策略水平的重要途径。 三、有效学习的元认知指导策略 元认知是个体对自身认知活动的认知和对自身认知过程进行计划、监控、调节的能力。与此相联系,元认知策略则是元认知对认知活动进行调控时所用的方法和技术。研究表明, 元认知和元认知策略水平的高低直接影响着学生学习的效率和有效性程度。因此, 提高元认知学习的意识性, 加强对学生进行元认知策略的教学和指导, 是提高教学有效性的重要途径。教学中加强元认知策略指导应重点做好以下几方面的工作。第一, 丰富学生的元认知知识。第二, 增强元认知体验。第三, 加强元认知操作指导, 提高元认知监控能力。 四、有效学习的资源管理指导策略 有效学习的一个重要特征是学习者对学习时间、环境等学习资源的有效利用。因此, 加强对学生进行学习资源管理策略的指导, 是提高学生学习有效性的重要途径。1.加强学习时间管理策略指导 2、加强学习环境管理和信息资源利用策略的指导 3.科学用脑, 提高学习效率( 4) 保持良好的情绪状态。 4、现代教育技术能