论铁路基础教育跨越式发展.pdfVIP

摘要 铁路基础教育的跨越式发展，一是以中小学校铁路基础教育的办学 能力的快速扩张为主要标志，二是以铁路基础教育师资水平、教学设备 水平提高为集中体现，它是结合中国铁路改革发展的现状，以一种以积 极主动的战略思想对铁路基础教育的发展提出的一种设想。 束缚铁路基础教育发展的因素是多方面的，本文仅从几个主要的方 面进行了剖析。铁路基础教育在与铁路的“主辅分离”中，获得了难得 的历史发展机遇。与铁路的剥离，使铁路基础教育的发展有了一片广阔 的天空，但如何抓住这种机遇，去坦然面对新出现的各种困难和挑战， 正是本文所思考的问题。 学校要发展，必须有一种与时俱进的教育思想和观念。本文尝试着 从创新教育、素质教育及合作教育等角度，探求铁路基础教育在教育观 念、教育思想的转变方向。学校要发展，教师的专业化发展也是一个必 然的发展趋势，加强师资队伍建设，建立高效的校本管理机制，提高铁 路学校本身的“造血功能”，以经营的思想和理念使学校参与教育市场 的竞争，是铁路学校跨越式发展的必经之路。 如果说创新教育全面增强了学校活力，学校办学特色的建构则有利 于学校品位的全面提升。结合新课程改革所重点关注的内容，即要培养 学生的创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力、责任感，铁路学 校要充分挖掘和弘扬学校文化底蕴，找准构建学校特色的切入口，以“特 色战略”的思想，促进铁路基础教育的跨越式发展。 关键词：铁路基础教育 跨越式发展 学校特色 引 言 去年暑假，我参加了在北京召开的全铁路系统关于新课程改革的专 题报告会。与会期间，我住在北京西客站附近的铁路宾馆里。走出宾馆， 便是荷花池公园。晚餐过后，我们便到公园里散步。荷花池公园历史悠 久，更是以满池的各种各样的荷花而闻名。在荷花池公园后门处，有一 棵“许愿树”，据说只要将你心中的愿望写在许愿卡上，悬挂于树端， 便可心想事成了。出于好奇，我来到树下，信手打开几张许愿卡。发现 这些卡大多数都是学生写的：“我希望年年都被评为三好学生”、“请保 佑我能考上北京的的重点大学”、“我只有打双百分，爸妈才不打我，希 望我每次都考100分”……我看着这些随风飘舞的小卡片，心中是十分 的沉重：这便是中国的教育吗?“考考考，老师的法宝，分分分，学生 的命根”。学生的命运几乎全部都系于分数上，一个个鲜活的面容便变 得暗淡无光了。然而，也是在荷花池公园，还有另一番景象：在草地上， 一位母亲正教小孩学步。母亲在前面笑着、鼓励着，招着手，要小孩前 行。小孩也兴奋地叫着、舞着手，蹒跚向前。就这样，母亲一边招引着， 一边向后退去，而小孩也不知不觉走完了一段又一段的路程……。正是 在这样的教与学的过程中，教、学双方都享受到了无尽的乐趣。 北京，这座中国的政治、经济、文化中心，古老而现代的城市，在 教育领域里正在发动一场有着历史意义的变革。中共中央、国务院在《深 化教育改革，全面推进素质教育》的决定中首先指出：“我们的教育观 念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法相对滞 后，影响了青少年的全面发展，不能适应提高国民素质的需要。”封闭 的、“专制”的应试教育严重影响了青少年的身心健康和个性发展。许 多目光深邃的教师和教育理论工作者看到了以培养人才为已任的学校 教育界对人文精神的漠视，对个性张场的压抑：如教育目的的功利主义、 教育过程的机械主义、教育内容的教条主义、教育评价的呆板片面等等。 随着电脑信息技术的高速发展，知识的囤积、见识的广博不再是高素质 人才的要求核心，应用知识的能力和效率，知识、技能的创新意识和能 力以及对事物独立的感悟能能力将成为高素质人才的特征，人才的个性 特征在信息化社会中被有力地凸现出来。社会未来的繁荣取决于是否拥 有大量个性鲜明、具备持续的创新能力的高素质人力资源。 新的世纪，铁路基础教育进入到一个重要的历史发展关头，中国铁 路进入到了一个重要的发展机遇期。铁道部党组以“三个代表”重要思 想和十六大精神为指导，审时度势，提出了实现铁路跨越式发展的战略 构想，描绘了中国铁路未来发展的宏伟蓝图，吹响了中国铁路加快向现 代化进军的号角。为了实现这一宏伟目标，加快改革是实现铁路跨越式 发展的根本途径。铁路跨越式发展思路强调运输能力短缺、装备水平不 高、建设资金短缺和人员包袱巨大这四个突出问题是制约铁路跨越式发