《标志设计》课程标准.docVIP

河北广播电视大学电脑艺术设计专业 《标志设计》课程标准 一、课程的目标与定位 （一）课程性质和任务 1．课程性质：本课程是广告艺术设计专业的一门专业课。????2．设置目的：标志是信息传达的载体，在文明历史的发展中，由于其基本的沟通功能，在很大程度上对信息的传达更直观，印象更为深刻。标志可以打破文字的限制，使不同文化背景的人取得思想上的沟通????3．教学任务：通过本课程的学习，使学生掌握标志设计的设计流程。以个人形式熟练完成标志设计内容。。本课程是在学生已具备一定的构成与图形表达能力的基础上，结合专业基础课程的学习，对标志的理论和设计实践进行整体的学习和研究，了解标志发展的历史和演变过程，掌握标志设计的一般规律和表现手法，课程重在对标志在现代经济社会发展中的作用进行 广泛的研究，重在激发学生创意，并结合创意利用图形这一载体精确的表达出来。提高学生们解决实际问题的能力。让学生走上讲台：在教师的指导下，自己平时的作业，其他同学交流，变被动为主动的学习方式，，也活跃和开发了学生的思维。、“案例教学”与“实践教学”：基础理论知识的讲解以案例演示、讨论切入，既生动了授课内容、活跃了课堂氛围，又培养了学生的综合分析、鉴赏能力。始终坚持理论联系实际的“实践教学”方法，教师指导学生参与标徽设计，学生们。教学手段：理论讲授、国内外优秀标志作品分析采用多媒体教学手段，联系实际企业的标志设计、作业辅导结合师生共同讨论，以提高学生的设计水平及口头表达能力。?1.1标志的概述??标志的功能??标志的特征标志的起源与发展??我国标志的发展概况??国外标志的过去和现在的趋势标志的类型??企业、政府、国际组织、会议及活动标志??公共信息标志??品牌标志标志的设计原则??独特性和识别性??注目性??通俗性??通用性??信息性??文化性??艺术性??再现性??延续性??时代性标志的设计形式??具象表现形式??抽象表现形式??文字表现形式??文字与图形结合的表现形式标志的设计技法??反复??对比??和谐??渐变??突破??对称??均衡??反衬??重叠??变异??幻视??装饰标志的设计程序 调查研究??设计构思??《》课程实训是分布在教学中 2 纯字体名称设计，以局部加大变形使设计即醒目又独立。 掌握不同的标志设计手法 2 以名称字首进行设计 2 把首位字母夸张变形设计 掌握不同的标志设计手法 3 全明或者单字母，配以图案相结合 2 把全名称或者单个字母变形设计再配图案 掌握不同的标志设计手法 4 含义或联想 2 以名称的含义或联想用于设计（多以图案为主 掌握不同的标志设计手法 5 内容或产品 入手 2 以经营内容或产品的造型入手 掌握不同的标志设计手法 6 以经营理念入手 2 以公司的经营理念入手设计 掌握不同的标志设计手法 7 按标志表现技巧 8 卡通化 几何化 构成化 手绘化 立体化 装饰化 动感化 掌握标志的不同表现手法 8 图形与字母相结合设计 4 标志字体设计 标志图形设计 标志组合设计 掌握基础标志组合元素 9 结合实际公司进行设计 8 了解产品 深入公司 交流意见 设计实施 修改完成 将所学知识与实践相结合的展示 四、课程实施条件 1、《标志设计》课程任课教师必须具备相应的设计经验，较强的创意能力，启发学生深入设计与研究的能力。 2、教学主要在配有多媒体设备的教室完成。能够进行多媒体、网络等辅助教学和完成学生的自主学习任务。 3、教材使用最新的高职高专教材，以及辅助最新、实践性很强的参考资料和网络教学资源。 五、教学时数分配 课程总学时： 72 学时。 序号 教学内容 总学时 讲课 实验（上机、实训） 习题课、讨论课 课程设计 （大作业） 1 标志的概念 2 2 2 标志的起源与发展 2 2 3 标志的类型 4 4 4 ?标志的设计原则标志的设计形式标志的设计技法21世纪超级标志设计1凯瑟琳·费舍尔 上海人民美术出版社尊敬的各位领导，各位同仁： 大家好！本人被组织任聘为。。。。副校长已有五年，主抓德育教育工作，分管学校后勤、德育、艺体、安全、卫生、综合治理等工作。身为副校长，我努力学习党的教育方针，学习邓小平教育理论。用全新的教育教学理念武装自己，努力提高自身教育理论素养。我在党的组织生活中，学习党建理论；在政治学习中学习党的路线、方针、政策、法规；在业务学习中，学习人文文化，加强自身政治理论，道德修养，培养高层次的道德感、责任感。工作几年来，我以强烈的事业心、责任心力抓好德育工作，确保学校教育教学工作运作正常。我的工作原则是倡导培养“勤奋乐干，善于思索，不断创新”三种优秀品质。以奖励