欧洲学校外语教育发展述评.pdfVIP

第32卷 第 1期 宁 波 大 学 学 报 (教 育 科 学 版 ) 、，01．32 No．1 2010年 1月 JOURNAL0FNINGBOUNIVERSITY (EDUCAT10NEDIT10N) Jan． 20l0 欧洲学校外语教育发展述评 谢 倩 2 (1．上海财经大学 外语系，上海 200433；2．华东师范大学 课程系，上海 200062) 摘 要：重视学校外语教育是欧洲实现其多元化、多语言发展战略 目标的重要举措之一。最新的欧洲学校 外语教育的统计数据进一步揭示了外语教育强制性、学习年龄低龄化和语言多样化的特点。21世纪的欧 洲外语教育政策强调外语学习的社会和政治功能，促进民主公民权的教育和社会融合，致力于个人多语能 力的终身发展。 关键词：学校外语教育；多元化；终身教育 中图分类号：G40．059．3文献标识码：A 文章编号：1008—0627(2010)01—0022—04 一 、 引言 生在义务教育阶段学习至少两门外语。在德国、 20世纪 80年代末，东欧剧变，苏联解体， 奥地利、波兰和列支敦士登，所有学生都有机会 国际局势发生了重大的变化，欧洲一体化进程加 在完成义务教育阶段之后继续学习两种外语。 速发展，时至今 日，欧盟成员国已增至27个， 除斯洛伐克和英国之外，几乎所有的欧洲国 官方语言多达 23种，在整个欧洲范围内至少有 家都有强制性规定，要求所有儿童在小学教育阶 60多个传统语言。今 日的欧洲社会还面临着全 段学习一门外语。虽然这两个国家没有强制性的 球化、技术革新和老龄化人 口所带来的剧烈变 规定，但在实践中，外语学习也确实发生在小学 化。除此以外，大量的移民进一步加剧了欧洲多 阶段。在大多数教育系统中，国家普通中学教育 语言多文化传统的复杂性。据预测 目前至少有 的最低课程要求是强制每个人学习2门外语。只 l75个民族生活在欧洲境内，约有 1000万的欧 有几个国家即爱沙尼亚、拉脱维亚、卢森堡、瑞 洲人离开祖国在欧盟其他成员国中工作。IlJ随着 典、冰岛规定，在小学阶段学生必须学习2门外 欧洲一体化进程的不断深入，欧盟成员国之间目 语。有近20个欧洲国家的中央教育部门或上层 前已完全实现了人员、资本和服务的自由流动。 教育单位要求学校在中学阶段的核心课程设置 多样化的语言反映了欧洲灿烂悠久的历史 至少一门外语课程。在绝大多数国家，初等教育 文化，同时也是欧盟重要的语言资源。外语教育 中外语学习时间多于小学教育，最低要求是所有 不仅有助于保护欧洲多语言多文化的历史传统， 学生都必须学习一门外语至少到义务教育阶段 而且通过学习不同的语言，可以使人们能够更加 结束 (除意大利和英国外)。据 2007年一项涉 紧密地团结，促进不同国家和文化社会的相互开 及 31个成员国家和地区的调查显示 ，在所有被 放，发展民众间的相互尊重和理解，增强交流合 调查的国家和地区，除爱尔兰以外，外语教育都 作。掌握多种欧盟国家语言已越来越成为享受一 被列入了主干教育 (mainstreameducation)的必 体化进程所带来的种种便利和机遇的重要条件。 修课，修习时间在4—13年不等。 二、欧洲学校外语教育特点 2008年报告同时揭示，外语教育低龄化的 据2008年 《欧洲学校语言教育的关键数据》 趋势在过去 20年中越发明显。1984年至 2007 报告：外语教育已经成为义务教育阶段重要的组 年期间，大约有 l0个欧洲国家提高了对学生开