试论“格拉瑟七步法”在我国中小学课堂管理中的运用.pdfVIP

2010年第 1期 数秀探圣 No．1，2010 (总第223期) EDUCATION EXPLORAT}0N SefialNo．2：j 试论 “格拉瑟七步法在我国中小学课堂管理中的运用 郭礼智，李小兰 (井冈山大学 教育学院，江西 吉安 343009) 摘 要 ：我国中小学课堂管理中存在很 多问题，而格拉瑟运用选择理论形成的 “七步法”对更新我国课堂管理 理念，提高课堂管理效率有一定价值。它的主要内容是：与学生建立融洽的个人关系；处理问题时，要求学生描述 自己的行为；让学生做 出价值判断；帮学生制订改变行为的计划；实施和检查计划；不接受借 口。 关键词 ：格拉瑟七步法；中小学；课堂管理 中图分类号：C-424 文献标志码：A 文章编号：1002—0845(20l0)01—0090—03 律的成功状态。向学生施予高压或许可以暂时控制其行 一 、 问题 的提出 为，但却永远无法控制其想法，且一旦学生脱离教师的控制 课堂一直以来都是我国中小学教育教学活动的基本场 范围，就又会故态重萌。所 以格拉瑟认为，课堂管理若用选 所，是实施教育教学活动的主要阵地，但在教育实践中，课 择理论取代外在控制，学生将会获得更多的尊严，也将有更 堂管理却存在许多问题，课堂问题 已成为中小学教师最为 高的自我价值期许，因此课堂效率也会更好。格拉瑟的选 关心和最感头疼的问题。拥有先进管理理念，掌握有效管 择理论运用在课堂管理中，形成了一套 比较容易掌握的方 理策略，是对教师最基本的要求，然而当今中小学课堂管理 法—— “格拉瑟七步法”。 还不能摆脱传统课堂管理模式，教师以维持和控制为指向 “七步法”理念上特别强调教师应关切、倾听、支持、鼓 的管理模式普遍存在。管理形态上常强调计划的实施过 励、信任、欢迎和尊重学生，强调学生的责任、自我认识、自 程，过程上注重控制 ，结果上表现 出秩序性和活动 的固定 我选择、自我改进；强调教师与学生建立 良好的关系，在共 性，多倾向于行为控制和程式化的问题解决。这种课堂管 融和谐的关系下，教师允许学生选择，学生学会选择，教师 理遵循一种单向的运作原则，即课堂的所有活动及进程都 尊重学生的选择。“七步法”对建立和谐、理性、整体、高效 完全由教师单方向进行，强调教师的权威和效力，禁止学生 的课堂具有建设性的价值。 将课堂活动建立在 自我 内在价值需要上，而是要建立在对 二、“格拉瑟七步法”在我国中小学课堂管理中的具体 教师的严格服从上。格拉瑟将其现实治疗法中的选择理论 运用 运用到课堂管理上形成的 “格拉瑟七步法”，可以在一定程 度上克服我国中小学课堂管理中的一些弊端，实现课堂管 “格拉瑟七步法”最主要是用来处理课堂上个别学生的 理的高效性。 违纪行为、解决课堂管理 问题 的。它对更新我国课堂管理 格拉瑟 (wilIiarnGlasser)作为美国杰出的心理治疗大师 理念，提高课堂管理效率有较强的实用价值。下面从七个 和班级管理大师，他毕生的学术理论精华就是现实治疗理 步骤来论述 ： 论，而选择理论又是其核心理论之一。选择理论认为，人类 1．与学生建立融洽 的个人关系 所有的行为皆出于 自己的选择 ，这意味着每个人都能控制 这一步显然不