浙江省湖州市浔溪中学八年级科学上册 大气压强教案 浙教版.docVIP

大气压强 教学目标： 1、知识与技能： （1）知道大气压强产生的原因，了解大气压强的存在； （2）知道托里拆利实验的方法和结果，记住大气压强的值； （3）能用大气压强的知识解释有关现象，激发学生学习物理的兴趣。 2、过程与方法： （1）培养学生观察生活现象、观察实验现象，并归纳、推理实验结论的能力。 （2）培养学生科学实验的具体运用能力。 3、情感态度与价值观： （1）通过学生的亲身体验试验过程，是学生的思维从感性上升到理性，并提高学生不断认识客观自然世界的能力。 （2）培养学生的探索精神，逐步养成学生观察生活，并利用所学的知识解释生活问题的能力。 重点和难点： 1、重点：重点是了解大气压强的存在。 2、难点：大气压强知识的应用。 教学过程： 一、新课引入： 在16、17世纪时人们发现这样一个现象：当时人们挖的矿井深度可达30、40米，由于矿井中有水，所以需要把水抽出来，可是无论抽多长的时间都无法将水抽到30、40米的地面上。当时人们想是不是因为抽水机不够先进，于是努力的改进抽水机的功能，可是又发现无论如何改进抽水机，还是无法将水抽上来。当时有个著名的物理学家——伽利略就提出了他的猜想，是不是因为水面上方有大气压的原因呢？好，那么我们这节课就来探究这个问题。大气是否有压强呢？ 为了探究这个问题，我们来看以下几个实验。 二、新课教学： 1、演示实验1：喝利乐包的饮料。 实验现象——喝完以后利乐包饮料变形。变形的原因是什么？ 没有吸之前不变形的原因是盒内也有空气。 吸走饮料盒内的空气以后，外界的大气压强将饮料盒压扁。 2、演示实验2：把空塑料瓶中的空气抽走 实验现象——空塑料瓶变形。变形的原因是什么？ 没有抽气之前不变形的原因是塑料瓶内也有空气。 吸走塑料瓶内的空气以后，外界的大气压强将塑料瓶压扁。 3、演示实验3： （1）将硬纸片平放在瓶口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（提醒同学注意观察）， 放手后看到什么现象？（硬纸片掉下）硬纸片掉下的原因是因为受重力作用。 既然有大气压强为什么大气压强没有将纸片托住呢？因为瓶内也有空气。 如何用简便的方法可以排净瓶内的空气呢？灌水。 （2）将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？（硬纸片没有掉下来）。再慢慢按下图1把杯口向各个方向转一圈，又看到什么现象？（硬纸片仍没有掉下来）。 　 此时硬纸片在受到重力的同时还应该受到水的压力作用，为什么反而不会掉下来呢？ 结论：应该有个力把纸片托住了。 这个力来自哪里呢？ 来自我们周围的空气。是纸片受到了空气对它向上托的力。 可见：是大气压强托住了瓶内的水柱。 4、演示实验4：：广口瓶吃鸡蛋实验，将点燃的棉球扔入口向上装有细砂的广口瓶中，迅速将剥壳的熟鸡蛋塞住瓶口，待火熄灭后，观察到鸡蛋慢慢被吸入瓶内，如图2。 　 讨论：是什么原因使鸡蛋又落入了瓶内呢？ 结论：由于棉花燃烧使瓶内气压降低，当瓶内压强小于瓶外大气压强时，鸡蛋在大气压强的作用下，被压入瓶内。 那么，在没有燃烧棉球之前，鸡蛋上方也有大气压强，为什么鸡蛋没有掉入瓶内呢？ 因为瓶内也有大气压。 5、通过这么多的实验，我们应该初步可以断定大气压强是确实存在的。其实早在16世纪由德国马德堡市的市长格里克就做了一个证明大气压强的存在的著名实验：马德堡半球实验。 （1）阅读课本中马德堡半球的故事，并要求学生用两个皮碗作模拟马德堡半球实验。 学生照图做实验，两个皮碗口对口挤压。然后两手用力往外拉，发现要用较大的力才能拉开。 （2）师生讨论： 马德堡半球实验和模拟实验的共同点是：将金属球内和皮碗内的空气抽出或挤出；是什么使两个半球无法拉开? 思考：在大气中，拉开被抽出空气或被挤出空气的马德堡半球或皮碗为什么必须如此困难，让学生逐步理解大气压强的存在。 结论：大气压强确实是存在的，而且大气压强是很大的。16匹马都不能一下子拉开。 上到这里突然想到了一个可能不太合理的比喻来说明大气压强是很大的。我国古代有个酷刑叫“五马分尸”，五匹马就能将人体分开，大气压强竟然大到16匹马也不能分开，可见大气压强是非常大的。 老师通过很多的实验向同学们证明了大气压强的存在，并且也知道了大气压强是很大的。下面请同学们自己动手来试试看证明大气压强的存在。 学生动手实验1： 给学生两只试管（以小试管恰能在大试管内上下自由移动为宜），大试管里装满水，把小试管开口向上放到大试管里，（注意——小试管中不能有水）一起倒过来，观察到小试管沿大试管自动上升（图3）。让学生自己去解释这一现象。 结论：小试管内有空气，使这些空气的压强作用使小试管上升了一段距离。 讨论：如果小试管中也灌满水，小试管还能上升吗？ 学生实验2： 观察“胶头滴管”，自己设计实验，来说明大气压的存在。 想