优化加强自主学习.pdfVIP

2010年 第 1期 SCmNCE＆TECHN0L0GY ORMATION 优化加强自主学习 曾宝钗 (平阳中学 浙江 平阳 325400) 摘【 要 】自主学习是个体 自己作主，不受别人支配，求得知识技能。根据人类知识习得的规律，只有知识接受方在学习过程 中能有所实践 和体验 。知识及技能才能被真正习得 。教育主体学生缺乏 自主学习的能力，不能主动学习，影响了学生进一步的发展 。在英语教育教学过程中， 优化学生学习方式，培养学生 自主学习能力是实施有效教学，促进学生个性全面发展的必然要求。教师要分析被教育对象的不同特点，重视学 生个性的发展 ．把英语教学过程转变成学生能参与、实践、体验、交流和展现的舞台，给予学生 自主发展的空间和机会 ，使学生想学、愿学，最终 达到通过语言教学提高学生综合能力的 目的。 关【键词1有效教学；学习方式；自主学习 0 引言 志、态度等非智力因素会直接影响学生的学习效果。因此培养学生 自 学的能力，单靠教师的主观愿望是行不通的，而必须使学生感受到 自 语言随着社会的发展而发展，教师不可能教给学生所有的语言知 学能力的培养是 自我发展的要求。 识，学生需要 自我获取知识的能力，以适应瞬息万变的社会发展 。 《英 2．2 加强学法指导，培养 自学能力 语课程标准》明确提出 “引导学生调整学习方式，提高他们的自主学习 德 国著名作家莱辛说：“如果上帝一手拿着真理，一手拿着寻找真 和合作学习的能力 ，使他们具有终身学习的能力 ”要“着眼于学生的 理的能力 ．任凭选择一个的话，我宁要寻找真理的能力，而不是真理。” 自主发展、全面发展和可持续发展 ，倡导以学生为主体、以学生为中心 只有掌握一套科学的学习方法，才能培养 自学的能力。 的教学方式，促进学生的创新能力和实践能力的发展。 2．2．1 指导学生养成 良好 的预习习惯 1 学生 自主学习的含义和意义 预习是培养学生英语 自主学习能力的最有效的手段 。预习实际上 是学生综合运用 自己的英语知识，对新的语言材料进行感知、分析、判 1．1 英语 自主学 习的含义 断、思考、理解、记忆的过程 。预习可以培养学生的观察能力、思维能 自主学习(Autonomouslearning)是指学 习者 (1earner)刺用智力与 力、想象能力和发现 问题、分析 问题、解决问题的能力。预习是培养学 非智力因素 (意识、态度、意志、策略等)管理 自己学习的能力 ．包括设 生获取知识的有效途径之一，也是课堂教学的准备。预习抓得好，学生 立 目标 (SettingGoals)，自我指导 (Self—Instruction)，自我监控 (Self— 就学得主动，课上就 目标 明确，充满 自信，这样就提高了课堂教学效 Monitor)和 自我评价(Self_Assessment)(Holec：1985)。 率 。长期坚持课前预习，有利于养成勤查资料、独立思考的习惯 ，提高 1．2 英语 自主学 习的意义 英语 自学能力。首先要指导学生对预习的内容要心中有数，孵确预习 1．2．1 帮助学生培养 良好 的学习动机 什么，预习多少，化多少时间，采用什么方式，做到有的放矢；其次要指 学习动机是个人学生的内部动力 ，只有培养激发学生 的学 习动 导学生对预习的内容积极理解 ，认真思考 。争取记忆、消化其 中的～部 机 ，才会有学习的主动性和积极性 。学习动机和学习效率是成正 比的， 分 。一些生词 、短语 、句型 ，尤其是生词和短语应该力争在新课 以前背 良好的学习动机可以提高学习效率 。目前，大部分