会计电算化一体化教学模式探究.pdfVIP

内蒙古电大学刊 2010年第1期(总第ll9期) 会计电算化一体化教学模式探究 王秀珍 (通辽职业学院，内蒙古 通辽 028000) [摘 要]企业和社会对专业复合型应用技术人才的需求越来越明显。如何通过合理有效的教学手段，将各相关学科 的理论与技能知识通过整合连接起来进行教学，以培养企业复合型人才，这是 目前值得研究和探讨的问题。会计电算化教学 模式中存在问题，分析了一体化教学模式的方式、组织实施及 实践探索，阐述 了对会计 电算化一体化教学模式构建的一些思 路 。 [关键词]会计电算化 一体化 教学模式 [中图分类号]6712[文献标识码]A[文章编号]1672—3473(2010}O1—0109—03 新兴边缘学科，它随着会计学理论 、会计法规与制度以及计 一 、 会计电算化一体化教学模式的认识 算机信息处理技术的发展而不断发展。电子信息处理与传 在高职高专领域，由于现代远程教育手段的普遍应用， 递技术的飞速发展以及信息技术对于企业的组织形式、经营 使教师的角色和地位发生了变化。教师的地位 由传统教学 方式和管理策略的深远影响，要求会计人员必须具备扎实的 中的中心、主导地位转变为现代教学中的指导、辅助地位；从 专业知识、先进的信息技术知识以及娴熟的信息技术运用技 传统教学中的主角转变为现代教学中的导学者、助学者。教 能。在教学实施 中，不仅要求学生掌握一定的基础理论知 师的作用主要为指导 、咨询、辅导和监督等。一方面，现代化 识 ，更要培养学生的实践能力以及分析问题和解决问题的能 教学手段的广泛应用实施 ，为新的教学模式的构建提供 了理 力 ，以提高学生的综合职业能力。 想的教学环境和条件 ；另一方面，以实现教育最优化为 目的 如何在有限的时间内 完整和有顺序地完成会计电算化 的教学设计理论 、系统工程理论，在教学设计、教学组织、实 课程的理论与实践两部分的教学任务，使学生具有较强的实 施和质量控制等方面普遍应用和实践 ，也为新的教学模式的 际操作技巧和技术应用能力 ，一直是会计电算化教学的一大 构建提供了坚实的理论基础和实践依据。新的教学模式在 难题。究其原因，有以下几点：其一，在大多数高等职业学校 适应社会需要，注重学生需求和兴趣 ，充分体现学生在学习 中，学生的会计专业知识基础较差，理解能力较弱，使得教学 中的认知主体作用，通过人机互动让学生主动的思考 、探索 进度与学生掌握程度不能同步，很难形成教与学的良性循 和发现，培养适应时代需要的创新型人才方面，具有非常重 环，而实践技术如果没有理论基础的支持，很难具有厚积薄 要的作用。 发的潜能。其二，教学手段单一，理论课堂教师往往是 “一支 目前 ，高等职业院校会计专业课程设置中理论教学 占主 粉笔一本书”，内容的讲解常常是 “空”而 “虚”，并且难以被 导地位，在专业课课时中安排了各类传统会计课程，电算化 学生消化和吸收。因此，传统的教学模式很难激发学生的学 会计课程安排的课时不多。随着教育的发展 ，各个学校都认 习兴趣 ，教学效果欠佳，教学效率不高。其三，缺少一个科学 识到了实训的重要性，在教学计划中逐渐增加了实践时间， 合理的评价体系，考核手段原始、落后，考核 内容缺少统一 但主要集中在纯手工操作上，包括成本会计、审计等，依靠的 性、规范性和合理性，教学效果难以准确评价，目标管理难以 还是一张桌子一套习题一支笔，信息化元素很少。但是，信 操作 ，很难在考核结果的基础上进行深层次的教学研究 ，同 息技术的发展已经促使会计核算、管理的方法和理念有了很 时教学管理的效率也