高中地理课堂教学中该如何磨课.pdf

高中地理课堂教学中该如何“磨课” 顾祝兵 (江苏省板浦高级中学．江苏连云港222241) 地理教师应认真磨炼自己的课，将冗杂的知识点重新梳 教学向个性化教学转变，就会使学生每=青课都有实实在在的 理，将教学步骤进行压缩；磨尽浮华，留下质朴，以期课堂每分 知识收获和科学感悟。 钟都被有效利用．从而提高课堂教学质量。 教师把教材钻研得越深，悟出来的道理就越透彻。哪些内 1．树立“磨课”理念。调整教学策略 容应该精讲?哪些知识应深讲?哪些学生可自主学习?地理教 什么样的课才是好课?这是众多一线教师心中的疑惑。 师对这些问题要做到胸有成竹，博采众多教法之长，灵活而 “面面俱到”“多多益善”．让试卷卜．的考点总能存课堂教学中 用，如对基础年级的教学可采用直观教学法、情境问题教学 找到踪影，这是众多教师的追求：殊不知，这样只是注重了分 法，以激发学生的兴趣；对毕业班的教学。可启发思考．增加思 数的“眼前有效性”。新课程要求以学生发展为本．培养学生的 维深度。义如在高一地球自转的地理意义一产生时差的薪课 创新精神和自主学习的能力。要全面提高学生的素质，教师必 教学巾，尤其足地方时与区时的换算问题一直是学生学习中 须有磨误意识，坚持“一课三备”。一备：根据积攒的教学素材 的难点，也是教学中的难点，教师如果没有很好地进行磨课， 和教学资源备出一份大而全的翔实教案：二备：在上课前参照 课堂上要讲很多的废话，也无济于事。如在区时换算中，每孝H 课程目标，结合学生的实际，对教案进行再思考一磨课．磨掉 差一个时区．区时相差一个小时，换算原则为东加西减，但学 里面无用的东西，明确“教什么”“不教什么”，选择最佳的切入 生对这个理论很难理解，这就要求地理教师要对教学内容进 点，理清思路，重点突破，任何游离于教学H标之外的教学活 行磨炼，可引进数学中数轴的概念，以中时区(零时区)为原 动都应大刀阏斧地砍去；二三备：上完课后及时反思教学中的得 点，东时区视为正半轴，西时区视为负半轴。这样东时区中时 失，记下亮点，了解不足，删除华丽不实、繁杂哕嗦之处。 地理教师有了磨课理念．就能在教学中进行大胆取舍，而 12。以课本活动题为例：已知北京奥运会开幕式时间为2008年 不是总想烹制“满汉全席”。另外。地理教师还应该讲的就讲． 8)78k120时进行，这里可把北京时区数标为+8，所求地点时区 能省的就省，把“磨”出的时间还给学生，还课堂以本色。 2，把握“磨课”的内涵，提高教学效率 伦敦区时数相差8，且北京在伦敦的东方，依据东加西减的原 磨课是双刃剑，盛宴之后会消化不良，减食后也可能营养 则。伦敦时间为12时，依此类推，莫斯科时间为】5Hg，悉尼时间 不良。地理教师应把握磨课尺度，还教学原生态，该浓则浓，须 为22时，纽约时间为7时。地理教师巧妙运用教学方法能减少 淡则淡，能简不繁，应详不略，这样课堂才会富有内涵。 无效的教学行为，加大教学密度，给学牛充足的知识信息量： 2．1删除或淡化“无为内容”，保证教学内蓉的有效性。 舍弃简单的问题，磨去课堂表面的热闹。使教学充满滔力．富 “无为内容”是指对学生的知识结构体系的形成和能力的 有理性。 提升没有帮助的内容，常表现为内容过时、知识陈旧。例如高 2．3优化作业设计，激发学习兴趣。 中地理鲁教版必修第二册中“世界人【_l增长的历史轨迹”与 作业是巩蚓所知识的重要步骤．是课堂教学的有机组成 “人口增长阶段及其模式转变”在内容上就自重复之处，在教 部分。纵观平时的作业，我们不难发现以下现象：一味追求作 学中地理教师完全可以淡化前一部分。甚至可以不讲．而直接 业数量，学生整天埋在作业堆里，学习兴趣衰退；完成作业所 讲解后一部分内容。这样课堂就会更加精炼。又如有关人口分 需时间过长，学生产生厌学心理；作业