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堕 查 No．2 TIME EDUCATION Feb 刍议新课改后的高中美术教学 赵丹煜 摘要：美术课堂教学中，应该以培养学生的审美能力、拓展思维、建立正确的审美观念、树立积极 自信的人生态度为中心，按照对必 修课的基本要求和高考考纲的标准，内外兼修，全面提高。这对美术教学提 出了许多新的课程理念和教学要求。 关键词i高中美术 审美能力 拓展思维 审美观念 人生态度 中图分类号：G633．955 文献标识码：A 文章编号：1672—8181(2010)02—0155—01 安静的教室，大多数同学在边提心吊胆地做别科的作业 ，边 活动的特有的形象思维。美术的教育可以融智育于灵秀之美，但 不时的用眼睛看着老师的眼光有没有注意到自己，教师的讲课声 美育毕竟以智育所传授的知识为基础 ，离开了智育，美育也就成 也由开始时的高昂慢慢变得无奈……这是什么课呢? 了无源之水，无本之木。 教室里依然安静但空气充溢着温馨，时而发出会意的笑声， 美术教学中不可缺少的一部分是动手操作 ，要求学生手脑并 还不时的有些大胆而稍带羞涩的提问……这又是什么课呢? 用，充分调动学生全部的注意力。因此 ，它也是训练学生 良好心 都是美术欣赏课 ，只是新课程改革这个分水岭的前后出现的 理品质的有效手段。不容忽视的是在制作过程中学生之间需要 迥然不同的现象。 搭档协作才能完成 ，从而培养了学生的协作精神。 新课改后的美术教学过程中应注意把握好哪些着力点，才可 3 建立正确的审美观 以使美术教学更大程度地发挥 出其在基础教育中特有的作用 德育与美育是相辅相承的，因此，在对学生进行美的陶冶之 呢?在观念更新 、知识领会和教学实践中贯彻实施新课程 ，才能 时，还要有意识的引导学生树立正确的人生观，世界观与道德观 在教学实践中有效地确立和实施教学策略，增强美术教学的实效 念。在社会中辨析真、善、美、假 、恶、丑。 性 ；在基础教育课程的改革大背景下，美术教师必须走进美术新 美育主要是靠美的愉悦性与具体生动的形象打动人 ，将美 课程。 育、德育相融 ，以美引善 ，使人在美的享受中受到潜移默化的教 1 审美能力 育，能够在美术教育过程中以不知不觉的形式受到熏陶和感染 ， 美术课程标准在教学建议的第一条中就明确提出：美术教学 将会收到 “随风潜入夜 ，润物细无声”的美育效果。因此，实施美 应注意对学生审美能力的培养。“没有艺术的欣赏 ，便没有艺术的 育本身是有利于学生在伦理道德领域中辩善恶知羞耻 ，但却一定 教育作用”。 要与德育紧密结合起来。 在中学的美术教育中引导学生在审美实践中培养和提高对 在全球化的大背景中，各种文化和科技互相交融，泥沙俱下， 自然美、社会美 、和艺术美的兴趣与爱好的同时也培养和提高对 必须有强有力的道德观念和正确的世界观、人生观 ，才会使未成 美的事物的感受力。所以审美是美术教育的主题。 年的中学生在人生最重要的成长 、转折时期，做出更有利于 自己 教师对学生的美感培养策略不能再 “简单”，那种肤浅的将美 人生发展的选择 ，这是至关重要的。 感培养理解为教师简单的 “讲”，学生简单的 “看”、“想”。以不变 4 树立积极 自信的人生态度 应 “万变”的美感培养方式显然不能完成美术课程总 目标所提出 对于身处紧张学习生活节奏之中的学生，美术课是一种精神 的 “丰富学生视觉、触觉的审美经验，从而激发学生创造美的任 体操，使学生紧张的心情得