李龙_21世纪教师的专业发展.pdf

21世纪教师的专业发展 21世纪教师的专业发展 教师个人发展规划 教师个人发展规划 主讲人：李龙 教授 内蒙古师范大学现代教育技术研究所 蒙古师范大学现代教育技术研究所 21世纪教师的专业发展 职业道德 思想意识 长期目标 长期目标 目标目标 目标 定位定位 定位 21世纪教师 知识结构 能力结构 注：本专题只涉及教师的知识结构和能力结构 蒙古师范大学现代教育技术研究所 21世纪教师的专业发展 第一部分 第一部分 21世纪教师的知识结构 21世纪教师的知识结构 蒙古师范大学现代教育技术研究所 21世纪教师的专业发展 技术-教学法 技术-教学法 -内容知识 -内容知识 (TPACK)● (TPACK) 技术知识 技术-教学法 （TK ） 技术-内容 知识 知识 (TPK) (TCK) 教学法知识 内容知识 （PK ） （CK ） 教学法-内容知识 (PCK) 境 脉 21世纪教师的知识结构 蒙古师范大学现代教育技术研究所 21世纪教师的专业发展 一、教学法－内容知识(PCK) 教学法-内容知识（pedagogical content knowledge，简称PCK ）又称 为学科教学知识，主要包括： ①学科内容知识 ②一般教学法知识 ③课程知识 ④学习者及其特点的知识 ⑤教育情境脉络知识 ⑥关于教育的目标、价值以及 PCK 它们的哲学和历史背景的知识 L.舒尔曼 ：教师专业知识分析框架 蒙古师范大学现代教育技术研究所 21世纪教师的专业发展 P.L.格罗斯曼将学科教学知识（PCK ）解析为 四部分：