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四年级数学学科导学案 科目 数学 年级 四年级 备课人 袁淑杰 课题 亿以内数的认识 课时安排 1 审核人 使用时间 2012.9.3 学 习 目 标 在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位之间的关系。 初步感知大数，发展学生的数感。 教学 重点 难点 重点：每相邻的两个计数单位之间的关系。 难点：正确理解计数单位。 导 学 流 程 学 案 导 案 自 主 学 习 读出或写出下列各数。 45000 98782 三万五千八百二十 三千九百 想一想万以内每相邻的两个计数单位之间有什么关系？ 写出万以内的数为顺序表。 找学生读数、写数。 汇报交流，并适当点拨指导。 合 作 探 合 作 探 究 一万一万地数，10个一万是多少？ 照这样数下去，10个十万是多少？ 10个一百万是多少？ 10个一千万是多少？ 2、想一想，每相邻的两个计数单位之间有什么关系？ 3、根据读数试着写出亿以内的数位顺序表。 4、读书，了解并区分数级、数位、计数单位。 独立思考，小组内交流巡视指导，并适时点拨。 展 示 交 流 1、一万一万地数，10个一万是十万，照这样数下去，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。 2、每相邻的两个计数单位之间进率是十。 3、数级有三个，个级、万级和亿级。 小组内互动评价，适时点拨，纠错。 巩 固 练 习 填空。 （1）10个1000是（ ），10个1万是（ ），10个100万是（ ），10个1000万是（ ）。 万、十万、百万、千万、亿和个十百千一样，他们都是（ ） 2、数级怎么划分？ 独立完成，适时点拨。 达 标 检 测 说一说各数的组成。 在2616300中，3表示3个百，其他数位上的数各表示什么？ ，各数位上的数各表示什么？ ，各数位上的数各表示什么？ 在3612、2361、1236、6123这一组数中，每个数中的3各表示什么？6在每个数中各表示什么？1呢？2呢？ 写出亿以内的数位顺序表。 3、说一说亿以内的数的组成。 10个一万是多少？10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？ 测评反馈，及时矫正。 盘点 收获 这节课我们学到了什么？有什么收获？通过学习我们能解决一些什么问题？ 引导学生自主完成。 四年级数学学科导学案 科目 数学 年级 四年级 备课人 袁淑杰 课题 亿以内数的认识 课时安排 1 审核人 使用时间 2012.9.4 学 习 目 标 练习读数，理解万级读数法和个级读数法的联系和区别。 理解读数的规则。 培养良好的读数习惯。 教学 重点 难点 重难点：中间或末尾有0的数的读法。 导 学 流 程 学 案 导 案 自 主 学 习 复习万以内的数位顺序。 根据数位顺序表读数。注意这些数字分别在那个级上，表示多少？ 复习数位顺序表。 找学生读数、写数。 汇报交流，并适当点拨指导。 合 作 探 究 合 作 探 究 读出2496这个数。 思考、学读法。 如何读最简单？ 根据个级数的读法类推出万级数的读法。 思考讨论，万级数与个级数在读法上有什么共同点和不同点？ 5、思考讨论：先读那一级，怎样读？在读那一级，怎么读？在什么情况下0不读出来？什么情况下0要读出来？ 独立思考，小组内交流巡视指导，并适时点拨。 展 示 交 流 读数要先分级，然后先读万级数，按照个级数的读法读，在后面加一个“万”，在读个级数。 0在每个数级的末尾时，不读，在其他位的时候要读出来，两个0相邻只读出一个0。 小组内互动评价，适时点拨，纠错。 巩 固 练 习 练习一第2题，读出下列各数。 练习一第3题。 独立完成，适时点拨。 达 标 检 测 用9、2、3、5、6、0组成一个最大的六位数和一个最小的六位数。由（ ）个千万，（ ）个百万，（ ）个千，（ ）个一组成的。 读出下列各数。 7206760 74005240 判断。 （1作：四百八十万零五千。（ ） （2）3706000这个数中所有的“0”都不读出来。（ ） 测评反馈，及时矫正。 盘点 收获 这节课我们学到了什么？有什么