松江区岳阳小学拓展型课程《古诗吟唱》科目实施计划.docVIP

松江区岳阳小学拓展型课程《古诗吟唱》科目实施计划 松江区岳阳小学创建于1902年的甘棠蒙养学堂。建校至今已有108年历史。数易其名，先后为城西高等小学堂、县立第二高等小学校、白龙潭小学、岳阳中心校、省师附小、师专附小等，现为松江区岳阳小学。 ??? 岳阳小学现占地15.5亩，建筑面积5711.8平方米，其中教学用房2956㎡，体育运动场占地3785㎡。学校专用教室11间，绿化面积覆盖率达46 %。开设一～五年级共30个教学班，现有学生1346人，校内教职员工106人。现有中学高级教师1名，小学高级在岗63人，占在岗人数63%，本科学历53人，占在岗人数53%，大专学历以上占在岗人数86%。平均年龄37.09岁。区教坛新秀6名。 十年树木，百年树人，岳阳小学以“为每个孩子一生的发展奠基”为办学理念、以“守纪、勤奋、诚实、创新”为校风，以“敬业、爱生、勤思、进取”为教风，以“尊师、好学、主动、活泼”为学风，以“学会学习、学会生活、学会做人”为校训。 中华全国总工会主席倪志福、著名画家程十发，著名作家翻译家朱雯（已故）等不少著名人物都曾就读于岳阳小学。 ??? 在丰厚的历史积淀中，岳阳小学办学质量不断提升，学校教学质量连续四年在松江区名列前茅。学校先后荣获上海市行为规范示范校、市心理辅导实验学校、市家庭教育指导与研究基地、市卫生先进集体、市体育锻炼达标先进集体、市“健康杯”优胜学校、市“红读先进集体”、市交通安全教育先进集体、全国雏鹰大队等几十项荣誉称号。 学校背景分析 通过古诗教学来夯实学生的民族文化底蕴一直是岳阳小学的教学传统，随着课程改革的推进，素质教育的深入，把作为实施素质教育的突破口,进行了多年的探索和实践,进入全面创新阶段。首先,从单层次的模式向全方位、多渠道地实施的形式转变,形成的特色教育模式。第二是,传统的以传授知识为重心的向建立以德育为核心,提倡人文精神,全面提高学生素养为中心的教育转变。 二、课程目标 （一）课程界定 1、什么是古诗吟唱？与小学古诗教学的区别有什么？ 古诗一般在字数、音节、押韵、对仗、平仄等方面都有一定的规律。吟诗是我国传统的一种以欣赏为主的读书方法。吟诗拟在遵循格律诗的规律，特别是在节奏点上的“平仄”的规律来加以吟诵。 传统的小学古诗教学侧重在让孩子读、背和教师对古诗的分析。古诗吟唱在吸收传统教学经验的基础上，重在依据古诗的韵律，通过读之、吟之、歌之、舞之，让小学生在吟诵吟唱中学习古诗。 2、为什么选古诗作为校本教材？ 05年我校的“古诗诵读”作为松江区素质教育实验项目进行了研究实践，取得了一定的成效。作为一所百年老校，如何凸显学校的人文精神，打造学生的文化底蕴，我们力求在这方面作些研究和突破。 3、为什么要进行古诗吟唱？ 先秦的《毛诗序》中指出：“情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之；故嗟叹之不足，故咏歌之。”古诗教学从朗读发展到吟唱的形式，既表现了古诗声律特点和节奏关系，又加强了歌唱性，通过吟唱，借助音乐，再现诗歌的意境，传递诗人的情感，唤起学生心灵的共鸣。古诗吟唱，作为一个教学辅助手段，是继承和发扬古代吟诗的优良传统，体现了现代以学生发展为本的教育理念，凸显了小学拓展型课程的学科特点。 4、为什么要用手语来表现古诗？ 让小学生边唱边用手语或体态语亦歌亦舞动起来，因为手语中有拼音、有字形、有书空、有生动的形象和丰富的想象，况且手语也是一种语言，在吟诵的同时配上一些简单的手语和体态语，让学生边唱边做，可以帮助学生记忆，大大提高学生学习古诗的兴趣，充分地释放他们的活力，舒展他们的灵性。 （一）学生培养目标： 学生培养总目标：打造传统文化底蕴，构建新的人文精神 Ⅰ、学生培养目标： 知识与技能 （1）能借助拼音读通古诗，做到熟读成诵，并通过模仿体验吟唱过程中的平仄关系，读出诗中的自然节奏和情感韵律，感受古诗的音韵之美。 （2）在学习古诗中结合学习手语，初步领会手语表达的意思，进一步理解诗句的含义。 （3）能伴着音乐学唱古诗，通过唱古诗表达自己的情感体验。 ☆（4）指导、启发学生在对古诗读、唱、吟、舞的基础上，发挥自己的想象能力、动手作画表达“诗情画意”。（带“☆”作为学生发展性目标。） 过程、能力与方法 （1）在老师的指导下，能用自己的话说出诗意。通过反复朗读，能借助诗句想象诗中所描绘的意境。 （2）通过读、吟、唱、舞、画，加深对古诗的理解，体味古诗独有韵味美和意境美。 （3）通过多媒体，再现教材的情境，提供鲜明、准确、丰富的感性认识，唤起学生的形象思维，提高想象力。 （4）与他人合作，运用吟、唱、舞、画等方法表现古诗。 情感态度与价值观 （1）培养学习对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力。抓主中心句（诗眼），体会诗歌所阐明的道理。 （2）运用“读、唱、吟、舞、画”等多元性古诗学习方式，倾注