影视片断在现当代文学课堂教学中的运用及其思考.pdfVIP

语文学刊 2010年第1期 影视片断在现当代文学课堂 教学中的运用及其思考 。李瑞华 (周 口师范学院，河南 周 口 466000) [摘 要] 在现当代文学课堂教学中引入影视片断能够更好地发挥教师在课堂教学中的主导作用，强化 师生之间情感交流，强化中国现当代文学课程的审美教育效果。这样可以使课堂更生动，帮助树立 “大文学观”的 教学理念，同时能加强学生对生活感知的深度。 [关键词] 影视片断；现当代文学；课堂教学 中图分类号 ：H193．6 文献标识码 ：A 文章编号 ：1672—8610(2010)01—0165—02 在现当代文学教学过程 中引入影视片断是采用了教学 响，对阅读某些文本兴趣较低，影视片断能把教学内容视频 方法中的直接感知类方法。直接感知类方法是指教师通过 化、图像化，缩短文学形象由于时空差距所给学生造成的模 利用学生的各种感官去直接感知事物，以获得事物的初步印 糊印象。 象的教学方法 ¨Jl。影视片断向学生展现了活生生的生活 二、教学方法新探 与历史，使学生形成感性认识 ，迅速获得相关对象的表象，从 而为下一步的教学活动打下基础。 在方法上，为了引导学生以历史的眼光来思考和理解文 学史上重要的作家作品、文学现象、文学思潮流派和一些文 一 、 学科特点 学问题，可以通过历史再现的方式。比如十七年文学，学生 中国现当代文学作为一个传统的人文社会科学学科，它 因疏离时代而造成的思想情感隔膜，使他们在听讲十七年文 所蕴涵的思想力量、思维的逻辑性等非智力因素是其他学科 学时有明显的排斥和逆反心理。基于现代文学三十年 、十七 所难以比拟的。课堂教学就是要使学生了解中国现当代文 年文学、文革文学的特殊性和时代隔膜，教学时费时多，负担 学的变化、发展过程、规律，了解现当代著名作家、作品，总结 重，而又收效微、质量差这一积重难解的症结。针对这种教 他们的经验教训，培养学生以当代的审美标准独立地阅读、 学现状，我们可以尝试首先从筛选根据现当代小说拍成的影 欣赏及评判各类文学作品的能力。 视剧人手，精心节选能补充学生生活体验方面不足的片断， 中国现当代文学教学过程中用到的教材有 《中国现当代 将这些片断精心穿插在课堂进程中，这样使学生有身临其境 文学作品选读》、《中国现代文学史》、《中国当代文学史》、 之感，同时教法的操作性强，增强教学的时效性，随着学生课 《中国现代文学思潮》。 堂理解深度的加强和兴趣的提高，引导学生在此基础上进行 中国现当代文学课程的基本内容包括文学史和作家作 专题研究。 品两大部分，其中作家作品占了该课程的百分之六十以上。 王德威说：“比起历史政治论述中的中国，小说反映的中 文学史课程的独特性质决定了在这门课程的教学中要强化 国或许更真切实在些。”我们恰恰可以由以作品拍摄的影视 历史意识，以此体现这 门课独特 的教学 目的和教学要求。 剧片断走进文学想象中的中国特定历史时空。比如我们可 《中国现当代文学作品选读》是在培养学生的文本解读能力， 以从电影 《活着》里剪辑一些富贵大炼钢铁的场面，富贵的女 以便为进入本学科继续更深层次的其他各门课程的学 习奠 儿凤霞结婚的场面，凤霞生孩子时因没有医生难产而死的场 定坚实的文本解读基础。中国现当代文学史是在大量阅读