律动课中聋生创新能力的培养.pdfVIP

＼教学园地 ＼ 律动课中聋生创新能力的培养 米沽 创新教育的提出为聋校教育发展开辟了广阔的天地 。聋校的律动课以培养聋生学习兴趣为培养创新能力的前 提，以建立和谐开放 的师生关系为途径 ，让聋生不但得到美 的启迪和教育，而且增强 自信心，使其想象力、创造 力、表现力得到提高和表现。 聋校律动课是通过聋童 的视觉、触觉、振动觉等多 学生的个性得到尽兴发挥，聋哑孩子们创造 的这一 种感官以及残存听力和语言的参与，使聋生感受鲜明的 “模仿秀”是课堂教学的升华；是想象力、创造力、表 节奏和优美的音乐旋律，对学生进行形体、韵律以及舞 现力的极好体现。当然，这要归功于那位带头模仿猫捉 蹈的训练，从而进行美的启迪和教育，使聋童的身心得 老鼠的学生，还要归功于笔者对聋哑学生的一颗宽容的 到健康的发展。律动是美的艺术，是情感的艺术，律动 心。试想一下：如果没有他给我 的启示 ，笔者就不会鼓 教师应该是美的化身。教师关爱的眼神、真诚的话语最 励其他学生继续表演；如果没有笔者对他的宽容，而是 能打动这些只能用肢体语言表达情感的聋哑孩子们 ，从 一 味地为完成 自己原先设计的教学任务而严厉制止 ，一 而拉近师生间的距离。 定会打击他的表现欲望，从此对律动失去兴趣，正是笔 曾经在一次律动课上，一个 “小意外”竟让笔者 者对他行为给予了肯定，他才有了创造性的发挥 。 收到意想不到的教学效果。在歌曲表演 《小猫小猫你别 由此思考得来两点有关律动教学方面的建议。 吵》，当讲到猫的一些特征 (如喜晒太阳、在草地上打 1培养学习兴趣是培养聋生创新能力的前提 滚等)时，班上的一位平时最好动的学生立即模仿起猫 聋生对律动没有学习兴趣，就谈不上创新，同时， 捉老 鼠的动作 ，真是惟妙惟 肖：四肢趴地，警觉地 四处 学习兴趣 的大小直接决定着创新能力的培养，因此，培 张望，发现有 “敌情”，很快将背部隆起缩紧，做隐身 养聋生学习的兴趣是律动教学的首位。 状，而后乘其不备，急速一跃而起，逮住老鼠……看到 笔者从多年的律动教学经验 中得出，培养聋生学习 这里，笔者不得不佩服他的表演天分，虽然模仿是聋哑 兴趣的主要途径有 以下几点。 孩子的强项，可他的模仿太具吸引力了。他将生活融入 1．1开展有意义的游戏活动 游戏是聋校律动课程标准 律动 ，进行形体的再创造。笔者大力表扬 了这位学生， 规定不可缺少的一部分 ，它是受到学生普遍欢迎和喜 并积极鼓励其他学生向他学习。一时间，课堂上欢呼雀 爱的一种综合性活动 ，在律动教学中如能恰当地运用游 跃 ，学生们将猫的一些动作描绘得栩栩如生。于是，笔 戏，将获得意想不到的教学效果。 者抓住这一契机，将他们的动作逐一进行改动和整理， 其一 ，它具有其他学科不可企及 的优势，它变枯 启发并引导他们编成舞蹈语汇，同时让他们理解这一系 燥的知识传授和抽象的音乐符号为富有情绪的生动形象 列动作组合所表达的含义。 的游戏教学，既符合律动的运动特性，又满足儿童好动 作者：大学本科学历，担任学校律动课及舞蹈队训练工作，曾先后获得 “河北省优秀教师”、 “河北省特殊教育先进工作者”、石家庄市 “--A”红旗手标兵、 2008年度石家庄市有突出贡献的中青年专家等称号。 ahardtime”和 “With SOmany new roadstobe 课就能解决问题的，但是当堂的达标检测又是必不可少 buiIt， the transportation in my hometown Will 的。紧扣所授语法项 目的基础知识点，用5e钟左右的时 begreatly improved”。2个例句中同样是介词With的复 间做一些简单练习，当堂订正，学生当堂讨论解决各 自 合结构作状语，同样是不定式在复合结构中作宾补，同样 出现 的问题 。尤其对于典型的重点题 目，当堂的及时练 是宾语与不定式动作构成逻辑上