新加坡教育体制和高等职业教育模式.pdfVIP

圃 嘲 新加坡教育体制和高等职业教育模式 一丛茂柠 要 … … ～ 一 … ～ 。 简单介绍了笔者赴新加坡南洋理工学院的学习心得和交流感受。 一赦 __J 2009年7月，江苏省教育厅组织 一 、 落到实处的 “因材施教” 到底是上2年预科班然后考大学 ， 职业学校教师 国际交流培训班 ，赴 新加坡 的 “因材施教 ”，最终 或是 上理 工学 院，最差 的是上工 新加坡南洋理工学院参观 、交流和 落实 的手段是通过 “分流教育 ”。 艺学校 (相 当于 中专、技校 )。学 学习。1个月时间里 ，通过听课、讨 为 了能让成绩好 的学生充分发挥 生可以在多次分流 的过程当中，找 论、参观和项 目制作等多种形式， 自己的潜能 ，成绩稍 差 的学生也 到适合 自己的学习之路 ，培养 自己 学员深入 了解 了新加坡 的教育体制 能有一个更适合 自己的学习环境 ， 的兴趣 ，挖掘 自身的潜能。只要最 和职业教育模式 ，对新加坡教育的 新加坡从小学到高中，根 据考核 后努力，都能有机会到高等学府求 成功之处有 了更加深层次的认识 。 的结果 ，一共有3次分流 ，分别是 学或者找到好 的工作 。当然 ，过早 我从6个方面来谈一下交流学习的体 小学三年级 1次 ，小学毕业 1次 ，中 的分流会给 中、小 学生造 成一定 会和收获。 学 四年级 1次。中学 的分流是决定 的压 力。 圃 二、贯彻始终的 人‘‘本教育” 管理的理念，一直遵循 “以市场为导 根据项 目的大小 。这些项 目都是理 新加坡 的一大特色是多元义化 I，口j，应用为先”的原则 。 论课 』二没有涉及到的，也是实 际的 的融合—— 77％的华人，14％的马来 新加坡 的职业教育汲 取 了德 企业项 目，学牛需要 白行去查找资 人，8％印度人，1％欧亚混血。新加 国的 “双元制 ”和英 国 “二二明治 ” 料 ，学习新 的专业知识 。在做项 目 坡 的 自然资源极其匮乏，所 以新加 模式的优点，结合 了 自身的国情 ， 期间，学生可 以自己安排时间到特 坡政府很 明确 ，教育是立 国之本 。 在长期的教学实践当中形成 了一套 定的实验室 、机房 、讨论室 ，有充 尽管新加坡对教育的投入 独特 的教学模式和教学理 分的时间和硬件资源来完成他 的任 比例相 当高， 占总财政 的 新加坡政府 念 ， “教学工厂 ”是其标 务，这些对提高学生的 自主学 习、 近20％，道德教育一直都 占 要求除了把英语 志性的产物 。 自主开发的能力有莫大的帮助 。 有极其重要 的地位 ，贯 穿 作为官方语言必 南洋理工学 院院长林 六、合理灵活的 “双轨系统” 教育始终 ，渗透 到家庭 、 学之外，还要再学 靖东先生 当年提 出的 “教 l从合理、充分 的利用硬件资源 学校和社会 的方方面面 ， 学工厂 ”既是一种教学模 和实验室 的方面考虑，系里在作教 习自己的母语。 这也是新加坡教育成功 的 式 ，更是一种教学理念。从 学安排的时候，将1个班分成2部分， 重要原因之一。 形式 看首先是校方和众多企业建 一 半学生第1学期上课程组合一 ，另 受西方文化的影响，学校 的课 立 良好 的合作关系 ，在