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新课 {·中旬 2011年 8月8日 姜木放青 中 教 学方；之 文 ／曹莹莹 得当的教学方法是完成美术教学任务的纽带。小学美术教育，与对象产生共鸣，这样审美的想象力 自然会得到自由的发展。 形象生动，鲜明直观，对学生进行美育，促进智力发展和进行思想 三、鼓励艺术表现，激发艺术创造 品德教育等方面，有其特有的优势，然而如何发挥或扩大它的优势 现代美术教育家伊顿说 ：“教育是一种勇敢者的探险——尤其 作用 ，关键在于任课教师能否大胆改革，勇于创新，把握少年儿童 是艺术教育，因为它涉及到人类的精神创造。”因此，我十分注意给 心理特点与身心发展的规律 ，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣 学生提供一个展现艺术才华的空间，以提高学生的艺术创造力。在 味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习 教学中不管学生的作品显得夸张还是平淡 ，细腻还是粗犷，热情还 没有负担，是一种享受、一种娱乐。下面就谈谈我在实施鼓励教学 是宁静，奔放还是含蓄，它都有其内在的涵义，是学生思维创造性 方法过程中的几点体会。 的结晶，是学生心灵的反映。因此，教师不仅是 “传道、授业、解惑”， 一 、 鼓励 自我体验，激发参与意识 而且还要以一份真诚的心与学生交流思想、交流意见、交朋友、交 鼓励 自我体验，即是鼓励学生通过亲自动手，对材料的接触感 心。让同学们的艺术表现热情培养起来 ，并留一个空间，让学生的 悟和多次的尝试 ，从而掌握工具材料的性能及有关的美术技能技 艺术个性表现出来。 巧。另外，我还鼓励学生多写生、多观察、多总结，每节写生课都让 可见在美术教学中，注意鼓励教学方法的运用，不仅可以激发 学生 自己去观察、分析大 自然事物的形态特征，在真实的事物面前 学生学习兴趣 ，而且对提高学生的审美意识和创造性思维的能力 观察表现比对着范画临画要形象生动得多，学生对形象的掌握也 具有很大的促进作用。美术教育的一个重要任务，就是要促进学生 会更快而且准确。 的智力发展 ，培养学生的创造力。因为社会要发展，就需要人去开 二、鼓励审美个性，培养审美意识 拓创造。那么，就需要造就一代新型人才，从小在他们的心灵上播 过去有些人受传统教育思想的影响，把课堂教学当成只传授 上一颗 “独创”的种子。同时，还看到了自己的价值，他们的未来就 知识的场所，没有做到教书育人、培养才干、开发智力。而是教法简 是祖国的未来，祖国的强盛、民族的兴旺都是他们的智慧和美感 ， 单化，教师讲、学生听 ，墨守常规，满堂灌，学生因此思想僵化不开 美术知识和运用表现美的头脑及双手去创造、去建设的。因此 ，才 窍。 能在他们细小心灵中埋下这美的种子，使他们现在成为爱美、会 鼓励审美个性，即是鼓励学生不仅仅能学会欣赏艺术品，而且 能作 出自己的审美判断。因此，在教学中，教师不能事先就给某一 美、外表美、能创造美的一代鲜花，在祖国这块大花园中竞相吐鲜 审美材料规定一个统一的评价标准，而是充分地发挥学生的审美 开放，促进我国群星灿烂、英才辈出时代的来临。 感受 ，鼓励学生用 自己独特的视觉感受看艺术作品，使学生的情感 (作者单位 河北省承德市滦平县巴克什营小学) 对个性化阅读教学的思考和实践 文 ／王树 民 在阅读教学中，我们应该大力倡导个性化阅读教学 ，教学中给 的道理理解得更加深入，学生的个性在对话中得到充分的展示。 学生提供充分的思维空间，引导