基础实验课程标准化考核系统的探索和实践.pdfVIP

’ VOL．30 第30卷第6期 孝感学院学报 NO．6 2010年11月 JOURNAl。OFXIAOGANUNIVERSITY NOV．2010 基础实验课程标准化考核系统的探索和实践 谢 静，周环波，库宗军，葛杏莉 (孝感学院化学与材料科学学院，湖北孝感432000) 摘 要：对基础实验课程标准化考核系统进行了探讨，提出了考核的具体内容和方法，建立了科学合理的 考核评价机制，有利于提高基础实验教学质量。 关键词：基础型实验；标准化考核系统；实践 中图分类号：G642．475 文献标识码：A 文章编号：1671—2544(2010J06一0106一03 随着基础化学实验课程改革的深入推进，传 成绩分为平时成绩，操作考试成绩和理论考试成 统的化学实验教学焕发了新的活力。实验内容的 绩3部分，相应权重比例分别为30％，50％， 拓展，技能训练的强化，以及综合性实验和设计性 20％[2]。平时成绩由实验预习，实验操作，实验报 实验的开设等充分培养了学生的实验能力，调动 告3部分组成，它主要在日常学习过程中考察学 了学生的学习主动性和积极性，实验课的教学质 生实事求是，认真严谨的科学态度及分析问题，解 量也得到了很大的提高。然而，如何在新的教学 决问题的能力。操作考试作为实验考核的重点是 环境下构建客观，公正和科学的基础实验课程标 由基础化学实验课程的特点决定的。强化对学生 准化考核系统，成为目前基础化学实验教学中迫 实验操作的考核，不仅能考查学生对实验技能的 切需要解决的问题。设计并实现科学的课程考核 掌握程度，还能将学生的学习情况及时反馈至下 方法及合理的成绩评价机制既是实验课程改革的 一轮的教学过程中，有利于建立教学工作的良性 需要，也是推进素质教育，提高人才培养质量的需 循环。理论考试主要考核学生应用实验知识、原 要‘1|。 理、方法解决实际问题的能力以及创新能力。这 基础实验教学考核体系的改革是为了建立一 3个方面有机的结合，才能真正全方位、多角度的 个公正、合理和科学的考核及评价模式，因此在构 反映学生“学”的情况以及教师“教”的效果，最终 建标准化考核系统的时候，主要从以下2个方面 对人才培养质量产生重要影响。它既适应了现代 着手。 化学的发展，也体现了高等教育的特点。 1 基础化学实验课程的考核方法 2 考核的标准化评价系统 实验教学逐步科学化和规范化，实验课程的 科学的考核方法需要一个与之匹配的评价系 考核方法已经不再陷入重复化学理论考试的怪 统才能充分实现实验考核的目的。结合实验课程 圈，实践考核更注重考察学生理解实验原理的水 的特点。我们将考核的评价系统贯穿于实验教学 平，独立完成实验操作的能力及是否具有科学实 的全过程L3]。 验的素质。 首先，按照基础化学实验教学大纲要求，对学 基于以上认识，目前主要采用分块评定按权 生必须熟练掌握的基本实验操作规范，如称量、移 重比例加合的考核方法，将实验课程考核的总评 液、滴定、蒸馏、回流、萃取等进行了归纳和总结。 收稿日期：2010一08--05 作者简介：谢 静(1978一)，女，湖北孝感人，孝感学院化学与材料科学学院讲师，博士。 周环波(1961一 )，男。湖北孝昌人，孝感学院化学与材料科学学院教授，博士。 一106一 万方数据