中学历史人物教学中证据意识探讨.pdfVIP

摘 要 《初中历史课程标准》在前言中明确了历史教学对学生从知识能力到价值观、 情感的作用。由于历史人物的丰富性及其对后人具有多方面的启迪和借鉴作用， 因而历史人物教学受到人们的高度重视，新课程体系下还专门设立了“中外历史 人物评说”这一选修课程。然而对历史人物做出正确的评价却并非易事，特别是 在演绎历史成风的社会文化氛围中，历史人物教学不仅是激发学生学习历史、探 索历史的兴趣点，更要注重对学生历史思维能力的训练。但从历史人物教学现状 看，在人物教学理念或教学方式上都存在着一些问题，如简单化的处理，只告知 结论，不重视得出结论的过程或者将历史人物神秘化，忽视了更重要的能力训练 等，因此在历史人物教学中引入证据意识就显得很有必要。所谓证据意识指的是 要引导学生评价要从史料出，避免以论带史；要有充分全面的论据，正视相反的 史料；论证过程符合逻辑性等。本文将探讨证据意识的内涵、意义，并结合教学 实践探讨训练学生证据意识的途径。 关键词：历史人物教学证据意识新课标 Abstract Abstract ”Junior curriculumstandards”intheforewordtothe hi．曲schoolhistory teaching to of madeclearfromthe and ofstudentsthe history knoMedgeability values， emotionalrole．Becauseoftherichnessofhistoricalandtheirdescendants figures havea嘶de of and thusthe ofhistorical reference，and range teaching inspiration attach tothenewcurriculumalsoset figuresby greatimportance system up people underthe’’Chineseand historicalnote”Thiselective foreign figures courses．However, tomakecorrect in a evaluationofhistoricalisnot figureseasy,especiallyinterpreting the ofendemicsocialandcultural isnot history atmosphere，historicalfigures only studentstolearnthe of the of of inspire teachinghistoⅨexploringhistorypoints alsoshouldattentiontothehistorical ofstudents interest，but pay