小班化教学教师专业发展——对美国经验的分析.pdfVIP

教师发展 教育发展研究2008．15—16 小班化教学背景下的教师专业发展 ——对美国经验的分析 囹陶 青 摘要：随着小班化教学改革的深化，促进小班化教学教师的专业发展势在必行。本文基于对美国相关实践的研 究指出，小班化教学背景中教师专业发展要关注其自身的特点，不能将其一般化，要做到目标与形式的统一结合，同 时建立必要的制度保障。 关键词：小班化教学；教师专业发展 小班化教学背景下的教师专业发展是指在小班 师专业发展。众多研究表明，从事小班化教学的教师 化教学中教师的知识、技能与态度的提升。小班化教 并不会因为班级人数的减少而自动改变已有的教学 学优势的发挥有赖于教师素质的提升，而教师素质 方式与方法。在美国，随着小班化教学改革的深入，参 的提升关键在于教师的专业发展。在美国，随着小班 与小班课堂教学的教师不断增多，而由此带来的教育 化教学改革的深入，教师专业发展问题已经得到学 问题也日益突现，如一些被“抛入”到小班课堂的新教 者们的普遍关注。然而在我国，不仅在小班化教学改 师，尤其是那些缺少必要课堂教学经验的教师，对于 革实践中缺少对教师专业发展的关注，而且在小班 如何有效进行小班化教学迷惑不解，他们对合作教学 化教学研究中对教师专业发展问题也被有意无意地 中如何处理师师与师生关系的问题不知所措；一些教 “悬置”起来，这不利于我国小班化教学实践的推进， 学经验丰富的老教师则因班级人数的骤减而感到茫 以及小班化教学研究的深化。鉴于此，本文对小班化 然。很多参与小班化教学的教师表示需要重新学习， 教学背景下教师的专业发展问题作一探讨。 提高自身的素质。在这样的背景下，2000年由美国教 育部与天普大学(Temple 一、小班化教学中教师专业发展的必要性 研究中心、大西洋中部地区学生成功实验室合作在华 关于小班化教学改革中是否需要推进相应的教师 盛顿举办了以“推进小班化教学改革深入发展”为主 专业发展的问题，学界看法并不—致。—些研究认为没 题的研讨会，集中对小班化教学中教师专业发展问题 有相应的教师专业发展，小班化教学也能提高学生学业 进行了讨论。会后，人们一致达成共识：小班化教学中 Achilles)提 成绩，如小班化教学研究专家阿基利斯(C 教师的专业发展问题并非可有可无，有效的、富有针 出，大部分教师不需要专业发展也能在小班中成功教 对性的教师专业发展能够在一定程度上促进小班化 学。吖懿着小班化教学改革的深入，人们逐渐认识到： 教学作用的发挥，而不利的教师专业发展则会在一定 小班化教学改革中必须同步推进教师的专业发展。 程度上削弱小班化教学的优势。t21 1．小班化教学改革呼唤相应的教师专业发展‘ 2．小班化教学背景下需要对教师专业发展进行 小班化教学改革能否取得实效有赖于教师教学 重新认识 观念和教学方式的改变，而这一改变则需要有效的教 在美国，几乎所有大型小班化教学改革计划都有 陶青／华南师范大学教育科学学院博士研究生(广州510631) 一50— 小班化教学背景下的教师专业发展——对美国经验的分析 关于教师专业发展的内容，但实际效果却不尽人意。 二、小班化教学中教师专业发展的特点 许多发展项目不仅没能改变教师教学，也