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新课程理念下青少年篮球教学改革的思考与探索 摘要：中国是一个体育大国，但还称不上体育强国。全世界因为NBA出了象乔丹和科比这样的人，而让全世界的人知道了什么叫篮球。而在中国因为有了姚明而让越来越多的人特别是青少年喜欢上了篮球，很多的青少年学生都梦想着有一天能象姚明一样通过篮球来成就自己的梦想。然而在中国现行的篮球教学中，存在着许多传统的教条式的做法，极大地影响了篮球教学的效果和质量。中国的篮球要想更好的实现可持续发展，需要基层的基础训练，而扎实有效地开展科学的教学训练才是发现人才和培养人才的关键，那么就必须对传统的一些教学手段和方法进行变革，本文结合新的体育课程理念进行了初步的探索和思考： 关键词：新课程理念 青少年篮球教学改革 思考 探索 众所周知，篮球教学是指在特定的条件下通过对篮球知识技能有组织活动的学习和传授来实现特定的教育目标的过程。通过教学与训练掌握篮球运动的方法和技能，并以此作为一种健身手段和特长爱好来进行终身的体育锻炼，对学生综合素质的提高和人生的发展有着极大的促进作用。 然而实践中，由于教育思想，传统观念，体育课程结构等方面的原因，篮球教学过于重视技术技能，而忽视了基本功的训练，教师倾向于传授和注入式的教学。教学形式大都以教师为中心，学生很被动地机械地模仿性学习。而学校的篮球场地大都是成人的篮球场地和篮架，学生特别是低年级的学生根本无法体验篮球运动的快乐和成功，而这样的条件也极大地扼杀了学生学习的主动性和学习篮球的兴趣，其结果是很多有天赋的篮球少年被扼杀在荫芽之中。 一、传统篮球教学的误区 传统的篮球教学主要是以学会和锻炼为目标，即帮助学生掌握技能和锻炼身体为主要目标，主要方法是机械地强化和重复动作，增加运动负荷和枯燥地练习来学习和掌握技巧。而新课程理念强调会学和乐学，即老师要帮助学生思考性的学习、主动、愉快地学习，学生在学习中要有探究意识，并应加强相互交流、理解和评价，学生创造性地进行个性化的学习。 传统的篮球教学大都是从教师的角度出发来安排教学，忽视学生在教学中的心理感受和变化，教学过程以“教”为中心来构建，教学流程按“滑步—熟悉球性—传接球—运球—上篮—教学比赛”的过程来进行，总体上体现了“基本技术—应用—比赛”的教学过程。教师在从滑步到徒手投篮进行教学时，学生虽然知道这是在学习篮球，但手中无球，眼中无篮，既无同伴又无对手，既无规则，又无比赛，学生学习起来很枯燥无味，他们停留在意识层面上的学习。这种传统的教学步骤很准难激发起学生学习的热情，而且过于成人化。如果时间紧，场地紧，通常是还没打上比赛，训练就结束了。因此，难以收到理想的教学效果，学生虽然学习了篮球，但实践能力却很差，更难以培养他们的篮球素养和意识。 可见，传统的篮球教学已远远满足不了学生学习和发展的需要。随着新课程理念的深入，要求教师在教学实践中不断创新，以掌握更加丰富的教学方法和手段，对同一教学目标，教材内容，采取形式各样的教学手段，创设和谐愉悦的教学情景和氛围，改变枯燥单调的学习方式和内容，激发学生的学习兴趣和热情。 二、新课程理念下教师对篮球教学的理解与思考 首先，新课标强调和注重构建体育课程学习的目标体系和评价原则，对完成课程目标所需的内容提出了一个大的范围，并没有明确细化，如“在球类游戏中、做出单个动作”，“做出多项球类运动中的简单动作”，“初步掌握多项球类运动中的多种动作技能”等。至于哪些动作，教师可自主选择和决定。与先前的大纲相比，老师的选择性更强了。 其次，在新课程体系中改变了以往以运动项目划分教学内容的做法，只构建了学生体育学习的目标体系。教师可自主选择相应的教学内容来实现这些目标，这就给教师更多思考和想象的空间，对学生更好地学习和掌握篮球运动技能大有裨益。 第三，一直以来，篮球教学过分强调技能的教学，追求技术细节，忽视了学生的心理需求和个性兴趣。新课标提出：不过分追求运动技能传授的系统和完整，不苛求动作技术的细节。但不是说就不要技术教学了。而是要求教师把技能技术的教学与学生的整体发展结合起来。教学的中心是学生而不是技术。在体育新课标中也明确提出：通过运动技能的学习，绝大多数学生将学会多种运动技能，在此基础上形成自己的兴趣和爱好，并有所特长，提高终身体育锻炼的意识和能力。学生通过技能技术的学习，能较为熟练地运用这一手段来锻炼自己的身体，从而也促进身心和谐发展。 三、新课程理念下实施篮球教学的创新策略探究 策略一，完善和改进篮球运动设施 在小学，很多地方的篮球场地都是标准的成人设施，学生特别是低年级学生面对高高的篮框是望尘莫及更不要说去体验篮球运动的成功与快乐了。个人认为改变现有的正式篮球设施，开发符合学生年龄特点和心理特征的新的设施，来激发学生的学习兴趣，让更多有梦想的孩子来参与这项运动。 1、降低篮框篮架高度 球篮的高