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职业生涯设计从填报高考志愿开始 柳城县实验高级中学 黄子钰 2008年6月9日 提纲 一、教育的目的（认识的基础） 二、为什么要从填报志愿开始设计职业生涯 三、高考志愿填报的注意事项 一、教育的目的 教育的目的是使人得到全面发展 学会做人 学会做事 人的全面发展目的是人的社会化 （80后：自我的一代） （90后：更自我的一代） 人的社会化的涵义 人的社会化是指人接受社会文化的过程，即指自然人(或生物人)成长为社会人的过程。 刚刚出生的人，仅仅是生理特征上具有人类特征的一个生物，而不是社会学意义的人。 在社会学家看来，人是社会性的，是属于一种特定的文化，并且认同这种文化，在这种文化的支配下存在的生物个体。刚刚出生的婴儿不具备这些品质，因此他(她)必须渡过一个特定的社会化期，以熟悉各种生活技能、获得个性和学习社会或群体的各种习惯，接受社会的教化，慢慢成人。 人的社会化的内容 （一）促进个性形成和发展，培养自我观念 （二）内化价值观念，传递社会文化 （三）掌握生活技能，培养社会角色 （一）促进个性形成和发展，培养自我观念 个性与社会价值标准吻合．能够有效地参予社会生活，社会学称之为个性调适或人格调适。相反，如果两者脱节，不能有效地参予社会生活，称为人格解组。 培养完善的自我观念，就是要人们把对自己的认识与社会规范协调一致，就是要使人们在经历了社会化过程之后，从外在行为到内心世界尽可能地合乎社会的需要。 （二）内化价值观念，传递社会文化 社会化是社会文化的传递过程，从这个角度看，社会化的内容就是个人学习和掌握社会文化。 社会文化的核心内容：价值体系、社会规范。 个人通过社会化过程将社会价值观念内化，学习和掌握社会规范。这一过程对于个人人格的形成和发展及自我观念的完善，以及个人在特定社会结构中的角色扮演具有重要意义。 社会要正常运行，人与人交往要顺利进行，都要有一定的行为规范。正是社会化的过程把各种规范灌输给儿童，使一个不谙世事的孩童成为一个遵纪守法、彬彬有礼的公民。对于社会的意义在于，这一过程事实上就是社会文化的继承、传递和延续。 （三）掌握生活技能，培养社会角色 社会要使人们知道社会对不同角色的具体要求。社会化过程就是角色学习的过程，角色学习首先必须以基本生活技能和某些专门技能的掌握为基础，在此基础上了解自己在群体或社会关系中的地位，按社会结构中所规定的规范行事。 社会化的最终结果，就是要培养出符合社会要求的社会成员，使其在社会生活中承担起特定的责任、权利和义务。社会学的社会化研究就是要考察和解决有助于把人推到一定社会结构中充任角色的条件和机制。 人的社会化过程的关键期 婴儿期：社会化过程中语言发展的关键期 幼儿期：社会化过程中智力发展和个性形成的 关键期 童年期：社会化过程中培养学习品质和道德品 质的关键期 少年期：社会化过程中自我意识发展的关键期 青年初期：社会化过程中价值观、人生观形 成的关键期 青年初期：社会化过程中价值观、人生观形成的关 键期 青年初期（14、15岁―17、18岁）：学生进入高中阶段后，随着社会接触的扩大，生活阅历的积累及文化知识增长，随着自我意识的发展和理论思维的形成，青年初期会引起对自我在社会中应肩负的历史使命的认识，会不断加深对人生观的思考，会经常把社会中所接触到的现象提高到社会价值和社会意义上来衡量，并为此不断地开展争论，表现为对理论问题产生越来越浓厚的兴趣。高中生的价值观的核心是人生意义问题，他们逐渐学会将个人的生活目标与社会发展的总体方向相联系。 价值观的确立在青年初期的学习、生活中有巨大作用，在学生的学习动力上，童年、少年比较单纯的好奇心已失去支配地位，代之以信念和理想起支配作用。而这归根结蒂受其人生观的制约。正确的人生观、价值观念会使学生树立远大理想、坚定信念，并进而转化为强大的学习动力。能将近期计划和远期规划较好地结合起来，朝着预定的崇高目标奋进。而缺乏正确人生观、价值观的学生就容易随波逐流，稍有干扰就失去了继续前进的动力和目标。 人的社会化缺陷：不完全社会化 在一定的年龄阶段和一定的社会生活条件下，个体社会化过程未达到常人的水平。 （1）知识经验与技能方面的不完全社会化； （2）社会规范方面的不完全社会化； （3）家庭社会关系方面的不完全社会化； （4）文化冲突方面造成的不完全社会化； （5）特定年龄阶段的不完