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—————— 论中学语文中的文学教育 研究生：孙芳 堡±!堡圭!塑墨兰墨查。一 指导教师：粱归智 专业：学科教学·语文 摘要 巾学语文学科中的文学教箭，近50年来，按照辩证法走r条否定之 否定的道路，经过分分台台，起起落落．愈见其对中学语文矗i呵或缺的重 要地位。澄清认识，才能更好地开展实践，本文从四个方面对中学语文中 的文学裁育进行了阐述：1文学教白。的地位。它是提高学生人文素养的萋 要途径，是q1学语文学辩的阎有成份，但它不等于中学语寞翦全部；2．文 学教育的内容。包括文学常识教育、解读方法教育、文学语言教育和理性 思维的培养；3文学教育的基奉点。包括掘察作品的虚实之问、正视作品 意义的不确定性和感受作品审美的“情他的自然”；4．文学教育的实旎。要 尊重学生的主体地位，要整体把挥作品，要重视语感的培养，要翦规诵读 的作用。 关键诵中学语文文学教育作晶解读 历史翻开新『冉纪元。值此世纪之初，火更新大变革之际，同眸叶l学’语文学辩中的文学教 育的历程，感慨庭多。 中学语文学科中的文学教育，近50年来按照辩证法走了一‘条否定之甭定的道路。50年 代荫定，寅行汉语和文学分科教学．啦堍过短甓的辉煌：60--70年代否定，1963年瓤定的《t}| 学语文教学大纲(草案)》提及“不要把语文谍讲成文学谍”，在当时的历史条件F，这无异 于给文学教育Fur禁令。1978年制订的语文教学大纲没有键及文学教育的内容；1986年的 语文教学大纲仪仪甏求高中生“初步具有鉴赏文学作茄的能力；”直到2000年3月颁布的《仝 日制普通高级中学语文教学大纲》才真正确立_r文学教育应有的地位，充分肯定7文学教育 的重要作用。《大纲》在关于课文的部分扭定_r选文的标准：“译文要具有典范性，文磺兼美， 题材、体载、风格应该丰富多样。富有文化内涵和时代气息。”X规定了文学作品的比例： 。选文以我国现代作品为主，古代作品占有适当比倒，兼顾外国作品，比例傲酊为5：4： 卜’…·在全部课文中，文学作品可占㈣”…：这样明确的规定是过去的大纲所没有的。可魁 对文学教存的重视程度。 走过起起落落，经过分分台合，文学教育如大浪淘沙，愈见其对：p学语文的夺可或缺的 重要性，澄请认识．才能更好地开展实践。本文拟瓴文学教育的定位、文学教育的内容、文 学教育的基本点、文学教育的实施等网个方丽进行探}寸，以求对中学语文巾的文学教育有… 个清晰客观的认识，进丽更好地发挥它的作用。 一、文学教育的定位 论中学语文中的文学教育 一——————————-—_—_——————————————————————-—-____-_——-——————————————————————————_——————————一 (一)文学教育是提高学生人文素养的重要途径。 文学是人学，高尔基的这句名言道出了文学与人之间密不可分的关系。文学首先反映人 类的生活，为人们认识社会提供凭借，它具有认识的功能。其次t文学不仅具有生动的艺术 形象，而且能够反映一定的道德观念，传达某种思想感情，这就为人们进行形象教育、道德 感染、情感熏陶提供了可能，因而它还具有教育和审美的作用。再次，文学是语言的艺术， 它是人们对语言表现形式进行不断探索、开发和创新的真实记录，因而还是活的语言，在培 养社会成员必备的听、说、读、写的言语能力上，文学教育有得天独厚的优势。 正因如此，在中学加强文学教育能促进中学生健康、高尚的思想和情感的形成。文学是 人学，它表现人性、人道、人权以及人生，表现人对大自然的认识和感情。文学给中学生打 开了认识人生、自然的天地，展示了鉴赏真、善、美的审美领域，创设了陶冶情操、完善人 性的艺术环境，有助于高尚的道德、情感的养成。文学是人学，也就决定了文学教育必然包 含人的教育。文学教育的独特性就在于它的人文性，人文教育是文学教育的核心。在人文精 神渐趋失落的今天，强调文学教育有其深远而广阔的意义。它可以促进人类的觉醒；可以抵 御物质主义的影响，为社会提供人文导向；可以凝聚民族精神，提高民族素质：可以克服唯