在实验教学中 大胆改革 勇于创新——进一步促进中学物理素质教育.pdfVIP

中学物理 Vo1．28 No．02 2010年 1月 坛 在实验教学 中 大 胆 改 革 勇 于 创 新 — — 进一步促进中学物理素质教育 付茹娟 (秦皇岛昌黎三中 河北 秦皇岛 066600) 目前，素质教育已成为中学教育的热门话题 ， 高．对于实验要用科学客观的态度去分析，抓住问题 正像有人说的那样，是 “轰轰烈烈 的素质教育，扎扎 的本质，总结规律，真正做到学生是实验的主人． 实实的应试教育”，如何把素质教育思想转化为具体 第四，学生要创造性地大胆实验，充分发挥学生 的教学方法，具体运用到物理教学中，不只是让学生 特长，培养学生实验操作能力，积极探索、研究创造 积累现成的知识，而是充分运用认知过程来感知现 能力，发挥主动学习精神，养成独立思考的习惯，帮 象，获取、分析、处理信息，将知识通过 “内化”转变 助学生加深对物理概念、规律的理解 ，增强学生获取 为素质 ． 知识的能力，在这方面，我引导学生在不违反实验原 因为物理学是一 门以观察和实验为基础 的学 理和操作规程的情况下，发挥学生的发散思维．例 科，在物理学科中，关键培养学生的实验能力，开发 如：有位同学不但 自制了压强计，而且大胆改进，先 学生的创新能力，最后达到提高学生素质的目的．在 将水染红并在后面用带绿色横线的屏来衬托，这样 此，我作为一名中学物理教师，在近几年的实验教学 就解决了原来压强计水面升降不易观察的毛病，所 过程中，我注重培养了学生亲 自动手实验能力，对物 有这些都是学生大胆创造的结果． 理实验教学按照 自己的设想进行了一些不能称其为 第五，自制教具，利用 自制教具做实验可以弥补 改革的尝试 ． 学校实验器材的不足，很多小制作 ．如：“直流电动机 首先，培养学生实验意识，意识属于人的思想素 模型”、“万花筒”、“不倒翁”等现象直观生动有趣 ， 质，其 目的是让学生树立 “通过实验验证规律、探索 可 以充分调动学生的好奇心来参与实验 ，这些教具、 规律 “的观念 ． 学具材料来源于 日常生活用品，学生感到亲切，更能 其次，实验前要求每个学生对实验 目的要一清 激发学生学习的积极性，并通过学生亲 自动手动脑 二楚，因为只有 目的明确，才能抓住实验 中的重要现 培养学生的操作、观察能力，调动学生学习的积极 象，掌握好实验原理、步骤以及正确的操作方法和注 性，这样学到的知识印象深、记得牢．例如：我利用废 意事项，学生 目的明确，心中有数就不会机械的重复 旧灯泡的灯芯、开关、导线、小灯泡、电源制成了一个 老师的动作 了． 玻璃导电实验，充分验证了导体与绝缘体之间没有 再次，实验要发挥学生的 “主体”作用，教师切 绝对的界线，在一定条件下，绝缘体可转化为导体， 不可 “包办”实验，要培养每位学生勤动手、认真观 从而调动学生开动脑筋、勇于创新． 察、善于思考，对实验出现的各种现象要多问为什 可见，物理学科是与现实生活联系最为紧密的 么．例如：测滑轮组的机械效率实验中，有的同学提 学科，作为常规教学中占重要部分的实验