管理心理学网络课件的开发与制作.docVIP

管理心理学网络课件的开发与制作 罗 帆，李 卓 (武汉理工大学管理学院 武汉 430070) 摘 要: 结合管理心理学课程的性质，以及教学对象的特点，探讨了网络课件的开发模式和流程，综合运用各种制作方法，运用FLASH动画设计软件，配合基于校园网的工商管理专业学习型网站，制作了管理心理学自主学习式课件。 关键词: 管理心理学；网络课件；开发；制作 网络课件是多媒体教学网络系统的一个重要组成部分，是开展多媒体网络教学的脚本，其制作是多媒体网络教学的关键，而其质量关系到教学效果的优劣。除了了解学生实际，钻研教材，组织教学内容，选择教学方法以外，还要有明确的教学目标，合理的开发模式及其有效的技术实现方法。笔者针对管理心理学课程的性质，以及网络教学对象的特点，选择自主学习式的开发模式，配合基于校园网的工商管理专业学习型网站，探讨了管理心理学网络课件的开发和制作。 一、管理心理学网络课件的开发模式 从具体用途来看，网络课件的开发模式可划分为自主学习式、自测辅导式和互动授课式。管理心理学是一门综合性的应用理论学科，属于工商管理专业基础课。根据管理心理学及网络教学对象的特点，宜选择自主学习式的课件开发模式。目的在于帮助学员自主决定想要学习的内容，以有利于扩展知识，激发兴趣，发展个性，培养思维和创新能力。 （一 图1 管理心理学网络课件的功能 管理心理学网络课件除了要讲授的课程内容外,还链接了很多相关资料和数据库的内容,如参考书内容片断、案例库及国内外有关文献等,学员可以从课件中获得扩展的知识。例如，课件具有导航功能，在每个知识点前设置课程导航,包括管理心理学相关知识点、主要内容、参考学时、目的与要求、参考资料等。再如具有检索功能，下设名词检索、英文缩写检索、背景知识、相关文献资料等。名词检索包括概念、术语、理论、方法、相关学者等等。背景知识包括管理心理学涉及到的一些理论和方法的出处和背景等。相关文献资料包括课程涉及的理论和技术问题的历史、研究热点、应用现状和前景、相关文献等。 二、管理心理学网络课件的开发流程 管理心理学网络课件的开发流程图如图2。 图2 管理心理学网络多媒体课件制作流程图 在开始制作网络课件时,首先是对管理心理学及其学习者进行可行性分析,分析所制作的课件是否有利于教学目标的实现和教学效果的提高; 选择适当的教学模式, 参考基于该模式的课件制作程序; 然后规划课件的设计模型,分解各子项目; 再选择相应的素材, 包括文本、声音、图片、动画等; 再选择适当的方法和工具进行制作; 最后是对课件的评价和修改。 三、管理心理学网络课件的制作方法 （一）管理心理学网络课件的制作工具 ?多媒体课件创作的方法丰富多样，必须有适合的工具配合其方法的实现。PowerPoint是一种专用于制作演示用的多媒体投影片的工具，它。Authorware是一种基于流程图的可视化多媒体开发工具，它是目前交互功能最强的多媒体创作工具之一。 多媒体是极富个性的创作。分解法重组法复合法 1. 分解法要表现的内容是一个整体要把它用多种媒体呈现出来，必须借助分解法将教学内容进行分解思考。，将教材内容进行分解逻辑划分成小的单元、、、、将不同层级的内容归纳分类，页面分解让知识点进入主页、子页各级子页，媒体分解看看哪些内容种媒表现而后完成创作。 图3 点击可控制按钮后的子页 图4 “冲突概述”界面 2. 重组法重组法就是将原有的教学内容进行重新组合的方法。有其自身的逻辑层次和内在联系，可用重组法，吸引学习者的注意力启发学习者的思维对教学内容重新组合创作文字图片、图形、动画、音频、视频的一种人机智能的组合提高学习者的学习兴趣和效率。复合法在设计与制作中对媒介复合运用，会使多媒体更具特色。复合法的创新方法一是单一媒介重复法就是在中重复使用文图声像等相同媒介。主页、子页重复使用媒介，使其在视听的无意铺垫和有意出现的基础上，达到再现时的特殊效果二是多种媒介组合法多种媒体的复合使更清晰并得到升华。三是整体元素重叠法从教学设计、本设计到媒体设计整合，从知识点分解到全部内容结构，贯穿着对内容重叠显示。 图5 “冲突观念变迁”界面 4. 焦点法就是在设计和制作中将媒体聚焦一点的方法，通过聚焦达到突出主要内容主要观点主要知识的目的，从而使主题鲜明，形式新颖。同一内容不同媒体的聚焦方法。调动多种媒体用不同的视听形式来集中反映，。同一长度不同媒体的聚焦方法。不同媒体的同一长度的转或连续播放，形成一种的韵律。 图6 “冲突产生与解决”界面 图7 “罗宾斯冲突过程五阶段图”全过程 本课件采用图形、动画、声音、文字等多媒体呈现方式，使管理心理学的学习生动有趣，通过人机交互作用，使学员发挥自主能动性。利用基于校园网的