《回顾·拓展四》教学设计.pdfVIP

· 语 文 园地 ／回顾 ·拓 展 (1)分组讨论。 史文化资料)。 巨额财富。在即将辞世之际，他 要求：小组成员结合 自己的 4．四种操作方式。 立下遗 嘱，设立 了一项具有 国际 阅读经验 ，七嘴八舌说起来；组 一 是 “两表一序”。 “两表” 性的大奖，奖励世界各国对人类 长参与讨论，汇总大家的意见。 指制作人物关系表、人物 活动 文明作出重大贡献的人。他就是 (2)全班交流 。 表 ，分别用于梳理人物关系和作 — — (诺贝尔)。 小组 推选学生参 与全班交 品情节 。 “一序”是指读完作品， 师：在世界文学的天空，有 流，教师注意概括整理，引导提 可以按照 “作家生平——作品梗 许多耀眼的明星，他们就是诺贝 升。尤其对于学生明于心而不明 概——人物 形 象——精 彩 片段 尔文学奖的获得者。他们有着巨 于 口的，可直接点示。 — — 阅读感悟”的顺序梳理阅读 人般的文化修养，让我们聆听他 三、提炼与小结 所得 。 们的人生感悟吧1 教师根据学生的讨论归纳阅 (出示课件： 《汤姆索亚历险 2．自读 。 读方法： 记》人物关系表、 《鲁滨孙漂流 学生 自读 《日积月累》，思 1．一种选择。 记》人物活动表。) 考含义。 阅读作 品前，快速 浏览序 二是随文批注 。 3．交流。 言、内容简介或 目录等，大致了 三是缩短长句 。比较拗 口的 文学是作家人格 的 自然 流 解主 要 内容，根 据 兴趣 选 择 欧式语言可 以采取缩句的办法加 露。一个作家丰富的精神世界就 阅读 。 以理解 。 是通过他的作品向我们传达出来 2．两个背景。 四是快速默读 。 的。再读一读这些作家的人生感 一 是作家生活的时代背景。 结语 ：外国文学名著其实就 悟，谈谈你的感受。 有时对了解作品有很大帮助。例 是生动形象的教科书，是我们 了 4．作业 。 如，我们了解了笛福生活时代英 解世界的窗 口，更为我们带来精 布置课外作业 ：小组合作制 国及欧洲的历史背景，才能更深 神的享受。翻开经典，走进名著 作宣传牌，布置教室或学校。 地理解鲁滨孙这个形象。在资产 吧!那异彩纷呈的历史画廊，跌 [设计意图：学生在课 堂上 阶级上升时期，人物身上表现出 宕起伏的精彩情节，血肉丰满的 读一读、记一记 ，并通过课外制 一 种惊人的创业精神，鲁滨孙作 人物形象，会给我们带来新奇的 作宣传牌加深记忆，达到积累、 为一个私有者和殖 民主义者，他 阅读体验 (推荐本阶段课外阅读 宣传的目的。] 身上具有的那些 冒险精神和 占有 书 目)。 五、识趣与领会 欲 ，也就不难理解了。 [设计意图：上述三个环节， 1．自读 《趣味语文》中的三 二是作品内容的时代背景。 重在 阅读方法的指导。教师的提