青少年心理教育公平保障问题探析.pdfVIP

· 教 育论坛 · 社会心理科学 第28卷 总第 150期 2013年第9期 总第 lq88页 青少年心理教育公平的保障问题探析 李国强 摘 要：基于社会学的“学科之眼”—— “社会平等”来审视心理教育，学校心理教育领域存在值得关注 的若干教育公平问题，并由此带来一些不利的教育后果。基于追求现代教育民主化的基本诉 求，目前有待采取若干措施进一步保障青少年心理教育公平。 关键词：青少年 心理教育 公平 我们知道，“社会学的 学‘科之眼’是 社‘会平 等’。以此来审视教育，社会学所看到的便是影响 1．心理教育公平问题的主要表现 着教育、发生在教育及受制于教育的各种各样的 平等问题”。1【]在当下中国的教育语境中，教育平等 心理教育公平问题的实质是心理教育机会不 或教育公平问题更是人们一直无法回避的一个课 均等问题。首先需要明确的是，教“育机会均等”这 题。若以此 学“科之眼”来审视当前 日受关注的学 一 概念有着十分丰富的内涵，人们对此已经有诸 校心理教育工作，是否同样存在教育公平问题呢? 多探讨，人们非常熟悉的一种界说是将其区分为 回答无疑是肯定的。在学校心理教育中，我国有学 起“点平等”、过“程平等”和 “结果平等”，一种新的 者曾指出，心理健康教育与心理咨询、心理治疗等 拓展是加上 “结果使用的平等”(可简称为 “效果平 补充性教育不同，它是一种发展性教育，必须坚持 等”)；我们认为，受各种社会因素和教育系统内 “全体性原则：面向全体学生，为全体学生服务”，部因素的影响，当前在学校心理教育中，的确存在 应“该使所有学生都享受受教育的权利，而不应该 较为突出的心理教育机会均等问题，同样涉及到 只让一部分人享有接受 15、理健康教育的权利，另 上述教育机会均等的各个阶段或方面，但因其复 一 部分则被剥夺此种权利。”嘲有学者基于社会学 杂性，这里仅提出主要表现在如下几个相对具体 的视野，业已提出了心理教育机会不均等问题，认 的方面： 为 “心理教育机会不均等的现象是一个比较突出 的心理教育问题，尤其是把接受心理教育的机会 1．1不同地区或城乡之间的心理教育机会不 与社会公平、教育民主相联系时更是如此”。[3]这 均等 里，我们基于 自己的认识，对此就有关问题进行粗 人们已经广泛地注意到，由于经济、社会、文 浅的探讨，以期引起人们的进一步重视。 化的发展不平衡，从而造成我国不同地区或城乡 基金项 目：2012年度湖南省哲学社会科学基金项 目社“会学视域下学校心理健康教育政策问题研究”(湘哲社领(2012)14号文件，课题 编号：12YBB132)相关研究成果，课题主持人：李国强。 作者简介：李国强，湖南人文科技学院教育科学系副教授，硕士，主要从事教育社会学、学校心理健康教育研究。 64 ’ 社会心理科学 第28卷 总第 150期 2013年第9期 总第 1089页 ·教育论坛 · 学校之间的教育机会不均等问题是较为突出的。 著的不利影响嗍。又如，北京师范大学的一项对415 同样这也影响到心理教育的机会均等。人们已经 名打工子弟学校的初中生和230名公立学校的初 注意到，我国中小学心理健康教育发展极不平衡， 中生的心理健康的比较研究表明，两者存在显著 大城市中小学搞得轰轰烈烈，小城市或一些农村 差异，打工子弟心理健康问题较多，主要表现为适 中小学却冷冷清清，几乎没有开展心理健康教育， 应不 良和人际关系紧张敏感，最突出的表现为对 即使在大中城市，也还有相当一部分中小学未开 外界严重敌对翻。 展阎。在经济发达的地区或大中城市，开展心理教 进一步来看，低社经背景地位的儿童乃至大 育往往有较为充足的资金、场所、设备、教材等的 学生，在学校教育和社会生活中，可能因为要面对 保障、心理教育师资力量也比较充足，在大城市的 歧视、因经济等家庭原因带来的学业压力、亲子关 一 些学校，心理测量室、心理咨询室、心理宣泄室、 系失衡、自身文化资本与社会资本不足