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角色扮演法在《市场营销学》课程教学中的应用 杨佩群，吴雁彬 (韩山师范学院旅游管理系，广东潮州521041) 演不同的角色，或者以自己的身份去解决设定任 12一CA 文摘编号’：1005—913X(2011)02—0l 摘要：角色扮演教学法具有参与性强、培养学生沟通能 务。学生通过不同角色的扮演，体验自身角色的内 力及团队意识、提高分析及解决问题的能力和创新能力 涵活动，体验对方角色的心理，充分体味现实社会 等优点。运用角色扮演教学方法应注意提高教师素质， 中各种角色的“为”和“位”。学生于课程当中，借着 面向全体学生开展，改革课程考核方法。 自身经历的过程来学习并获得知识。 关键词：角色扮演；市场营销学；教学 《市场营销学》是一门实践性、操作性都强的课 中图分类号：G424．1文献标识码：A 程，其教学目的是要培养出能从事市场营销管理、 文章编号：1005—913X(2011)02—0112—03 策划等方面的人才。在教学过程中要做到理论联系 目前高校教学模式仍较多地沿用传统“以教师 实际，达到切实提高学生实践能力的目标，光靠传 为中心、以课堂为中心、以书本为中心”的教学方 统的教学方法，想在有限的课堂教学时间内提高教 式，这种满堂灌、填鸭式的传输型教学难以调动学 学效果是行不通的。因为在实际的营销工作中，营 生学习积极性和主动性，束缚了学生创造性思维的 销人员面对的是复杂多变的环境，其素质和能力往 培养，学生在课堂上听听激动、想想心动，课下却不 往决定甚至影响着营销工作的进度及效果。笔者在 动。现代教育理念既要重视知识的传授，更要重视 课堂教学中，围绕该课程的培养目标，进行教学方 对学生动手能力和工作技能的培养。笔者在主讲 法改革，在课堂教学中适时、合理地尝试以教师为 《市场营销学》课程中，积极进行改革与创新，破除 主导，以学生为主体的角色扮演教学法，构建与教 “带着知识走向学生”传统的授人以鱼，而是采用 学内容相关的仿真情境，鼓励学生主动思考，启发 “带着学生走向知识”授人以渔的方法，尝试实施 学生的创新思维，积极实践，培养学生灵活解决实 “角色扮演”的参与式学习方法，给学生营造一个 际问题的能力，使学生的主体地位得以充分体现， “真实”的学习环境，充分展示其才能的舞台，收到 更取得不错的教学效果。 很好的教学效果。 二、角色扮演教学法的优点 一、角色扮演法的涵义 (一)参与性强，激发学生的学习兴趣 角色扮演原本是一种心理技术，最初是由心理 传统的教学手段使得课程内容枯燥无味、苍白 学家莫雷诺于20世纪30年代为心理治疗的目的无力，在有限的时间内向学生传递的信息量很小。 始创。后来被应用到各个领域，引入教学活动中被 角色扮演是一项参与性较高的活动，有了参与才有 称之为角色扮演教学法，一般被归纳为“情景领域 体验，有了体验才有新感受。现今的大学生处于自 教学方法”的一种，即学生分组在设定的情景中扮 由竞争的社会背景下，提倡发展自己的个性，在角 收稿日期：2010-09—07 基金项目：韩山师范学院教学改革研究课题(HJG0934) 硕士，研究方向：旅游营销。 万方数据 色扮演中