地理学科特性与课堂教学有效和实用性问题透析.pdfVIP

科特性与课堂教学有效和实用性问题透析 簿 ∥譬 ”“ ●姚 杰 ／重庆市西南师范大学附属中学(400700)簿 0 ●噻誊 前 ，中学地理课堂教学面临困境 ，教学改革可谓 理学建设和发展 的重要 内容。 、 ． ． 兰 举步维艰 ，地理课堂教学很难达到预定效果。由 3．以相互影响视角进一步表现人文理性 ’于地理学科横跨 “人文与社会”和 “科学”两个领 现代地理学比较重视人文地理的研究，主要涉及 域 ，体现了地理学兼具 自然科学和社会科学的性质， 人 口、资源、环境与国土整治等方面，以使地理知识与 成为学习地球科学知识 、认识人地关系、树立可持续 技能成为解决经济 、社会 、环境等实际问题的重要方 发展观念的一门基础学科。因此 ，地理教师从事教学 法。通过实施地理课堂教学 ，学生将从全球观点和各 工作必须准确理解与把握地理学科本质特性，提高学 国相互依存的角度去认识现实世界 ，学会尊重与理 生对地理学科地位与价值的正确认识 ，有助于高效提 解 、竞争与合作 、关心与交往 ，从而树立全球可持续发 升中学地理课堂教学质量。 展的意识 。可见，对学生进行环境道德教育须要在地 一 、 对地理学科本质特性的几点认识 理课堂教学中落实。 地理学科既关注不 同发展 阶段人类与地理环境 例如，在高 中地理教学中，通过 区域地理环境和 关系的发展变化 ，更关注人类与地理环境关系的空间 人类活动 、区域可持续发展等 内容 ，能够帮助学生认 分布和变化规律。因此 ，地理学科以其独特的眼光和 识个人与社会、人类与 自然环境的关系，培养作为一 视角 ，从空间、区域 、综合 、宏观 、全球的角度分析解决 个地球人的危机感、使命感及责任感。 地理问题 ，这是地理区别于其它学科最主要 的思想方 二 、地理课堂教学有效性透析 法和本质特性。 由学科本质特性角度透视 ，影响中学地理课堂教 1．以空间与动态视角体现 自然科学理性 学有效性的因素来 自多方面 ，如忽视地理空间差异 、 地理学科 的独有特征为 ：以地域为单位探讨空间 不考虑地理区域联系、没有阐明各要素间联系或综合 差异和空间地域联系 ，即综合研究不同社会发展阶段 性不突出等 ，这些都将丢失地理学科本质特性 ，导致 人地关系的协调与空间结构的地域变化规律及其差 课堂教学有效性难以提高。 异特征。因此 ，中学地理教学过程 中，需要关注地理事 1．注重空间差异、地理 区域联 系 物的空间位置 、空间分布 、空间结构 ，分析地理事物的 突出空间差异和空间地域联系 ，可以帮助学生从 空间差异及空间地域联系 ，揭示地理事物的空间分布 空间和动态的角度观察地理事物 、揭示其分布原理与 原理和规律 。 规律。很多教师反映课堂教学效果不理想 ，究其原因 现代地理学面向实践和预测未来 ，向分析 、预测 在于忽视空间差异 ，地理区域性的 自然理性不明显。 地理环境和人地关系演化规律的方向发展 ，并 已经 教师要强化学生从地理位置特点出发认识地理 从定性走向定性和定量的结合。例如 ，从对微观领域 事物分布规律的思维能力 ，进而体现地理课堂教学的 岩石成分的分析，到对地球表面各种地理事物和现 学科性 ，达到有效提高课堂教学质量的 目的。例如 ，在 象空间数据 的研究 ，都体现了运用数理手段的定量 讲解地球公转时 ，教师可用两根细铅丝绑成垂直状 化发展。