关于植物组织培养课程特色教学的思考与实践.pdfVIP

科学教l育l论}坛 CHINASClEI忙EANDTEc帅loGYI枞TIONJan．2006 中国科技信息2006年第2期 关于植物组织培养课程特色教学的思考与实践 沈海龙1杨玲1刘关君1李淑娟1李葵花2闫绍鹏2 (1东北林业大学林学院150040；2，东北林业大学生命科学学院150040) 摘要：根据本科创新人才培养的目标，以创新能力、实践能力培养为主线，以专业技能培养为核心，对“植物组织培养”课程教学改革进行了探 讨。通过组织编写植物组织培养教材，调整课程内容体系结构和课程组织方式，采用多样化的课堂教学形式，成立教学课程组，优化实验教学内容， 注重实验技能训练，以及教学内容、科学研究与生产实践密切结合等方法，探索加强“植物组织培养”课程教学的有效途径和方法。 关键词：植物组织培养；课程组织；教学改革 tissue 植物组织培养(Plant culture)除了对植物组织培养的基本原理和基本技术进 比例为3：l。生物科学、生命科学和生物 技术，是二十世纪初以植物生理学为基础发 行详尽的论述外，还对农林园艺领域的植物 技术专业是我校“国家理科基础科学研究和 展起来的一项植物细胞工程技术。它的基本 繁殖生产应用中价值极高的植物离体快速繁殖 教学人才培养基地”所属的专业，强调的是 内容是，从植物体上取下细胞、组织或器官 (微繁)技术、体细胞胚胎发生技术，在植 对人才的创新、创业能力和综合素质的强化 在全人工的离体条件下进行培养，经过细胞 物新品种选育和次生代谢产物生产以及细胞生 培养，要求学生具备系统的生命科学和生物 分裂、分化达到植株形态重建、快速繁殖的 物学研究等方面有重要应用价值的植物细胞培 技术基础理论、基础知识、基本技能和较强 目的。经过100多年的辛勤探索，这项技术 养技术等国际上关注的热点进行了实用而系统 的实践动手能力，并能在科研机构或高等院 已在科学研究和生产实践中得到了广泛的应 的描述，并首次在教材中尝试对植物组织培 校从事研究或教学工作，能在各相关企业、 用，在实践中如在快繁、脱毒、育种、药 养商业性生产及管理方面的知识进行阐述， 事业和行政管理部门从事与生物技术相关的应 用植物工厂化生产和种质资源保存等方面的应 力求在体系上更加合理、内容上把当今世界 用研究、技术开发等工作，所以这些专业的 用取得了巨大的经济和社会效益；在科学研 最新的植物组织培养成果容纳进来，条理上 植物组织培养课程虽为选修课，但理论课和 究上植物组织培养是植物细胞工程学、遗传 更加清晰明了。目前，这本教材已经在一些 实验课具有同等的重要性，我们加大了实验 学、植物生理学、生物化学与分子生物学研 学校应用，有反馈给予了较高的评价。 课的比例，理论课和实验课的授课时数均为 究的重要基本技术之--i”。 (二)课程内容体系结构的调整 1 6学时，比例为1：1。 基于植物组织培养技术的重要性，目前 植物组织培养目前仍是一项不断发展的技 各个大学植物生产类专业(生物学、农学、 术，新知识、新结论、新方法不断涌现，所 二、多样化教学方法和手段的应用 林学等)都积极开设了植物组织培养课程， 以在理论课教学中，在重视基础知识教学的 我们学校在林学、生物科学、生命科学和生 同时，更注重知识的更新，在教学内容上力 植物组织培养是多学科相互渗透的产物， 物技术等本科专业、高职高专的生物资源利 求把世界上最新的成果吸收进来。在课程内 与各个基础学科关系密切。随着生命科学的 用专业和研究生教育中开设了植物组织培养课 容体系结构上，针对我校坚持“厚基础、宽 发展，植物组织培养将不断的有新内容、新 程。这对于扩大学生的知识面，培养学生的 口径、强能力、高素质”、注重学生创新能