普通话水平测试给普通话教学的启示.pdfVIP

鞍 山 师 范 学 院 学 报 J ou rn a l of A n sh an N orm a l U n ivers ity 2 0 10 02, 12 ( 1) : 103 - 105 普通话水平测试给普通话教学的启示 梁海艳 (鞍山师范学院 教育科学与技术学院 ,辽宁 鞍山 114007) 摘 　要 :普通话水平测试工作的逐步展开 ,一方面对普通话教学的成果予以检测 ,另一方面 ,也给普通话教 学工作的进一步开展以多方面的启示 。本文从普通话水平测试实际出发 ,分析了目前师范院校普通话教 学中普遍存在的问题 ,并提出了解决这些问题的方法 。 关键词 :普通话测试 ;师范院校 ;普通话教学 中图分类号 : G652　　文献标识码 : A 　　文章篇号 : 1008244 1 (20 10) 010 10303 　　普通话是教师的职业语言 ,能讲一口流利的 表达方面都存在问题 。这些本来应该在小学阶段 普通话是当好教师的基础 。笔者曾仿效美国社会 就解决的问题却普遍存在于大学生身上 ,这不能 心理学家 w. e. lamber的 “变语匹配 ”技术 ,在辽宁 不说是一种遗憾 。由此我们也可以看出在普通话 鞍山地区进行过教师语音对教学效果的影响的实 教学中存在的一些问题 ,笔者认为 ,师范院校普通 验 。选既会讲普通话又会讲地方话的男女教师各 话教学应该在以下几个方面有所加强 。 一名 ,让他们用普通话和地方话朗读相同的文章 , 一 、增强规范读音意识 然后把录音放给学生听 ,请学生对朗读者的人格 从近几年普通话水平测试情况看 ,在读单音 特征 、讲课效果和人际吸引等方面进行评价 。实 节字词 、双音节词方面 ,许多学生读音错误率高 、 验结果是 :无论朗读的内容是科技的、文学的、还 缺陷明显 , 以致整体上方音明显 ,测试成绩不理 是家乡风土人情的 ,对说普通话者的评价都高于 想 。究其原因 ,根本就在最基本的声母 、韵母 、声 说地方话者 。这一结果说明教师用普通话讲课会 调的发音要领没有把握好 , 因而造成发音错误或 在传道 、授业 、解惑等方面更具有优势 。可见 ,在 发音缺陷。这就告诉我们 :要想让学生学会说一 师范院校进行普通话水平测试与在一般院校进行 口标准 、纯正的普通话 ,教学就绝不能抱着 “我们 普通话水平测试意义不同。 的方言和普通话较接近 , 只要多说多练就能学 师范院校是培养教师的摇篮 ,师范生掌握比 好 ”的侥幸心理 ,不能放松显得单调 、枯燥的声 、 较标准的普通话 ,不仅是其职业的需要 ,他们同时 韵 、调基础发音练习。虽然个别语感好或有一定 也肩负着 “推广普通话 ”的使命 。如果我们只重 基础的学生通过模仿 、多说多练能够学好普通话 , 视测试等级 ,而不研究测试中的一些具体问题 ,不 但对大多数学生来说 ,最为有效的办法还是在理 在普通话教学中解决这些问题 ,那只能使普通话 论指导下 ,扎扎实实从基本功练起 。如方音中的 测试成为一种短期行为 ,失去其应有的意义 。因 平翘舌音