老年护理学融入社区护理学教学的探讨.pdfVIP

· 162 · TODAYNURSE，Janua~，2014，No．1 老年护理学融入社区护理学教学的探讨 税文婷 杨 秋 摘要 目的 探讨将老年护理学融入到社区护理学教学中，以避免重复教学，增强知识的紧凑性及学生的学习兴趣。方法 将本校 2008级护理本科学生分为2组。试验组，采用将老年护理学融入社 区护理学中的教学方法；对照组，采用传统教学方法。结果 教 学评价方面，在教学态度、教学内容、教学方法及教学效果4方面，试验组均高于对照组，差异均有统计学意义(P0．05)；综合成绩 方面，试验组学生高于对照组，差异有统计学意义(P0．05)。结论 老年护理学融入社区护理学教学的方法可行，值得推广。 关键词：老年护理；社区护理；教学 中图分类号：1t47 文献标识码 ：B 文章编号：1006—6411(2014)01-0162-02 进入21世纪，人 口老龄化已成为全球面临的重要公共卫生 论和见习考试。收集考试成绩，计算出理论与见习考试成绩的 问题和重大社会问题 。老年护理学作为一门独立的课程 已 平均分作为学生的综合成绩。 被全国多所护理高等院校列为必修课程，本校也早在2008年开 1．3 评价标准 设了这门课程。在教学过程中，教师发现课程内容与内科护理 1．3．1 对教学质量评价表进行评价，根据得分做出定性结论 ， 学、社区护理学等多门课程有交叉。特别在社区护理学中有专 分为忧 、良、差3类。9O分及以上为优 ，70～89分为 良，低于70 门的社区老年护理章节，很多知识属于重复讲解 ，如能将两门课 分为差。 程进行重新整合 ，既可以节省教学资源，又可以增加学生的学习 1．3．2 对学生综合成绩进行评价 热情，提高对课程的重视程度。笔者将两门课程内容进行整合 平均分≥90分为优 ，70～89分为良，70分为差。 后与传统的教学方式进行对比。现报告如下。 1．4 统计分析 1 对象与方法 采用Epidat~．0软件建立数据库并录入数据 ，用 SPSSI3．0 1．1 对象 软件对数据进行统计分析。 1．1．1 授课对象 2 结果 选择本校 2008级在读护理本科学生 396人，分为2组各 2．1 教学评价 198人。对照组采用老年护理学与社区护理学分别授课 ，试验 试验组与对照组在教学态度、教学内容 、教学方法及教学效 组采取整合后的教材进行授课。2组学生在年龄、基本能力等 果4方面的评价差异均有统计学意义(P0．05)，且试验组评价 方面差异无统计学意义。 结果均优于对照组，见表 1。 1．1．2 授课教师 表 1 教学评价结果 对照组学生与试验组学生均由相同的教师运用多媒体课堂 讲授的教学方式进行授课。 1．2 方法 1．2．1 将社区护理学中第八章 ，社区老年人健康保健的内 教学态度 对照组 15578．2828 14．14 15 7．58 14．93 容进行补充，增加了老化理论 ，老年人的健康评估，老年人的日 常生活护理，老年人的安全用药与护理 、老年人常见健康问题与 试验组 18291．92 12 6．06 4 2．O2 护理及临终护理。对于第九章，社区慢性病患者的保健与护理 教学内容 对照组 62 31．3198 49．49 38 19．19 88．22 及第十章，社区残疾人和精神障碍者的康复护理中，针对老年人 试验组 15377．27 40 20．2