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接受美学理论下的高中古典诗词阅读教学探究 摘要 中国古典诗词是在漫长的历史发展过程中积淀下来的宝贵精神遗产，在中 学语文教材中占有很大的分量。古典诗词在提高学生的语文素养、陶冶学生情 操方面发挥着重要作用。但以往的高中古典诗词课堂阅读教学受应试思想的制 约，教师大多只重接受轻探究，篇篇逐字逐句串讲。老师讲的多，学生自己体 验的时间少，学生学习的主观能动性、创造性、求异开拓能力受到抑制，在一 定程度上扼杀了学生学习的热情。新一轮的课程改革针对这种错误做法，提出 教师应尊重学生在学习中的主体地位，主张“自主、合作、探究的学习，提 高学生的语文素养。 而接受美学的文学观，是以读者为文学主体的文学观。它把文学的核心从 作者、作品转移到了读者，认为是作者和读者共同创造了作品，而创造过程是 由读者完成的。“读者中心论“期待视野“空白等观点强调了读者在作 品意义生成过程中的重要作用。这与新课程提倡的要关注学生对文本的多元解 读、呵护学生个性化的体验、培养学生创造性的思维相暗合。 鉴于此，笔者借鉴了接受美学的有关理论，提出高中古典诗词课堂阅读教 学要从古典诗词本身的特点与学生的实际情况出发的具体策略，以动态的眼光 去审视高中古典诗词课堂阅读教学的各个环节。 本文主要分三大部分： 第一部分，高中古典诗词教学现状调查及调查结果分析。主要是对本校高 中古典诗词课堂教学现状进行了问卷调查，并对结果作了分析。 第二部分，论述了接受美学理论对高中古典诗词课堂教学的启示：让学生 成为学习的主人、注重学生的个性化解读、重视和提高学生的期待视野。 第三部分，基于接受美学的高中古典诗词课堂阅读教学方法：创设良好的 阅读环境；拓展学生的视野；适当开展多元化解读；调用多种手段，引发审美 潜力；力求一课一法，消除审美疲劳。 教师在教学过程中要根据学生的实际情况，处理好教材内容、教学方法的 选择，从而充分开发学生的智力潜能。 在接受美学理论的启示下进行古典诗词的教学，使大部分学生在探究活动 中勇于提出自己的见解，对文本作出自己的分析判断，体会成功的喜悦，从而 最大限度地调动学生学习的积极性，挖掘他们内在的潜能。 关键词：接受美学；高中古典诗词；课堂阅读教学；读者中心；期待视 野；空白 II ARESEARCH INToCHINESECLASSICVERSE TEACHINGINSENIORHIGHSCHooLSBASEDoN THETHEoRYoFACCEPTANCEoFAESTHETICS ABSTRACT classicalverseisknownasa froma Chinese preciousspiritualheritage long ofhistoric it a inthe school process development，andoccupiesmajorpart high Chinesecourse．Chineseclassicalverse an rolein the playsimportantimproving attainmentsand their the students’Chinese cultivatingtaste．However,inpast， influencedtheexam—oriented attentionto by education，teacherspaidspecial and the wordforword impartinglanguageknowledgecontemptedinquiries，wi