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什么样 的课是好课? ◇马云鹏 对华应龙老师的教学风采早有耳闻，他是全国 引发学生 的学 习兴趣 ，使学生沉浸在学 习乐趣之 知名的小学数学特级教师，许多学者总结过华老师 中。 “角的度量”这样一节技能课 ，华老9币针对 的教学特色，许多文章赞美过华老师的教学风格。 “技能课为什么上得这样累”的课前思考 ，创设了 我作为一名小学数学教育工作者，总想有机会体验 有趣的情境 ，使学生不仅学得不累，而且兴趣盎 华老师的教学风采，从华老师的教学中学习和研究 然 。引入时三个斜度不同的滑梯给学生带进 了有趣 小学数学教学问题 。但遗憾的是几次机会总是擦肩 的情境。而当有的学生说想玩第3个滑梯时，引来了 而过。前不久华老师找我为他的一本书 我这样教 一 阵笑声。从这笑声中可 以想到学生可能悟到了什 数学——华应龙课堂实录))写一个序，想到这是一 么，并且马上对以下所学的内容产生了兴趣 。下面 个学习的机会就欣然接受。但静下来一想又有些唐 的教学片段会让人们想象到当时的课堂教学气氛。 突 ，因为没有在现场听华老师的课，怎么有资格为 师 (笑着)：有人 笑了，笑什么? 他写的怎样讲数学课的书写序呢。可答应的事又不 生：第三个太斜 了。 好推辞 ，只好免为其难来完成这一任务。好在华老 师 ：这个 “斜”字用得很好 。 师书中的每一部分都是他的课堂教学实录，以及对 生：第三个 太陡 了。 这节课的准备、反思与专家的评价 ，好在借助现代 师：那这三个滑梯不同在哪呀? 化的教育手段我也看到了几节华老师的录相课 。所 生：他们三个滑梯有高有矮。 以，这个序至少不是闭门造车 了。 师：对 ，有高有矮。还有什 么不 同呢? 这本书中展示了华应龙老师的12节数学课 ，以 生：有胖有瘦。 及与这些课有关的教学设计、反思与评价。看了这 师：哈哈……是，有胖有瘦。你说呢，小伙子? 些课，使我想到了似乎是被人们说了千百遍的一个 生：有宽有窄。 话题，什么样的课是好课，一节好的数学课应当具 师： (惊讶状)还有宽有窄。说出的这些都有 备什么样的特点。人们常说 “教无定法”，对课的 点像 。不过有一个很重要 的不 同，那需要有数学的 评价，对什么样的课是好课，也没有固定的标准。 眼睛才能看得 出来。 况且，仁者见仁，智者见智，不同的人对 “好课 ” (众生 ：角度 ! ) 会有不同的理解。我这里不想罗列那些评课的 “标 师：哎呀，厉害!是不是这样啊?(才由象出三个角。) 准”，也不想把华老师的每一节课都说成是完美的 生 ：是 。 课，只是想透过华老师的这些鲜活的小学数学课 中 师 ：最主要 的是 因为他们的角度不 同。 (隐去 所表现出来的特点，谈一谈对好的小学数学课堂教 两个角 ，留下第二个滑梯 的角)那么滑梯 的角多大 学的理解 。 才算合适呢?这就需要量角的大小，是不是? 生 ：是 。 一 好的数学课是学生感兴趣的课 师 ：今天这节课我们 就一起 来学习—— (板