体育教师新型教学观的培养探析.pdfVIP

体 育 教 师 新 型 教 学 观 的 培 养 探 析 申 晗 王 娟 (河南省建筑工程学校 ，河南 郑州 450007) 随着新课程标准在全国范围内的进一步实施。对体育教 是一个关系到国家前途和民族命运的重要战略措施．因此．基 师的教学观念提出了更高的要求。体育教师应共同构建新型 础教育课程改革受到了各国政府 日益高度重视。在这样的背 的体育教学观 ，尽快进入角色，走进新课程 。本文就体育教师 景下，世界各国的基础教育课程改革呈现 出以下重要 的特点 新型教学观的培养作了探讨。 与趋势。 一 、 充分认识基础教育课程改革的背景及趋势 1．重视调整培养 目标 ，关注学生综合素质的全面发展 ．特 世界各国基础教育课程改革的重要共 同点是 ：把基础教 别是创新能力、适应能力和实践能力的发展 。 育改革 ，特别是基础教育课程改革作为增强综合 国力和国民 2．十分关注人才培养模式的变化和调整 ，强调要实现学 的有效战略，把培养什么样的国民、国民素质能否适应21世纪 生学习方式的根本改变 ，以培养具有终身学习愿望和能力的 全方位的挑战与国家和民族的命运联系在一起。从这个意义 具有 国际竞争能力的未来公民。 上说 ，基础教育课程改革已不仅仅是单纯的学术研究工作．而 3．重视对课程 内容的调整，强调精选适合学生发展需要、 法等 。 现代化的教育思想和教学理念为依托。课 内外结合的俱乐部 (二)弊端 模式是伴随着素质教育的兴起提 出的。以终身教育的思想为 我省高校传统的体育教学模式所存在的弊端主要表现在 指导，课 内外一体化地培养学生适应社会 的能力 。 教材 内容、教学方法、教学过程 、教学组织形式与教学评价等 (二)普通高校体育俱乐部的意义 几个方面 。 在高校实行体育俱乐部的教学模式具有积极的意义。第 1．教材内容。我省高校体育教学所使用的教材 内容重复 一 ，高校体育俱乐部蕴含着丰富的教育内涵，打破了传统的相 而单调。尽管现在一些新兴的体育项 目已列入教材 内容。但由 对落后的教学模式，使整个高校的体育教学具有连续性和整 于条件 的限制 ，真正能开设的非常少 ，体育课仍然 以球类 、田 体性，把体育课堂与课外体育活动有机地结合起来 ，极大地拓 径、武术、健美操等为主要 内容来安排教学活动 。 展了高校体育教育的空间。第二，高校体育俱乐部的教学模式 2．教学方法 。体育课所采用的教学方法单调、呆板。教师 视学生为体育活动的主体 。尊重学生 的主体选择 。认为教学活 往往把讲解示范法 、竞赛法等传统的教学方法套用在一成不 动的过程就是为学生提供教学服务的过程。因此 ，高校体育俱 变的教材上，致使学生兴趣不浓。这不利于学生对运动技术和 乐部设置 的开放式的学习方式可 以满足学生个性化 的需要 ． 运动知识的掌握，不利于激发学生参与课堂教学的积极性 ．从 使学生的个性可 以在 “独立或 自主 ”的行为中展示 出来 ，可以 而不利于达到预期的教学效果。 极大地发挥学生的主体创造性。第三，高校体育俱乐部教学模 3．教学组织形式。高校体育教学的组织形式过多地强调 式的实施对教师的素质提出了更高的要求 ，有利于进一步地 教师在教学中的主导作用，忽视了学生的主体作用。教学的科 加强高校的师资队伍建设 学性 、实效性不够 ．导致了课堂教学的程序化和强制教学 ．不 四、结论与建议 利于学生的全面健康发展。 高校体育教学实施俱乐部的教学模式有利于使体育教