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课 堂 教 学 在课堂教学中培养学生猜词释义的能力 丁秀娟 (香河县淑阳镇成人教育学校，河北 香河 065400) 摘要 ：在英语 阅读过程 中不可避免地会碰到一些生词 。如 raininsummerhere．”就可以让学生明白这里 w“ater”是 由名词 果一遇上生词就查字典 ，既影响 阅读速度又影响 阅读兴趣 。因 转化为动词，作 “用水浇灌”解释。继而提醒学生：英语中80％以 此 ．掌握一些猜测词义的方法无疑会有助于提高英语 阅读的能 上 的名词都兼有动词的词性 ．同样 80％以上 的动词也兼有名词 力 。 的词性；而另外一些词其词性的转变是借助了词缀的，如： 关键词 ：英语 ；阅读 ；猜测 ；词义 enlarge，enrich，endanger以及 draken，shorten，ripen，weaken， strengthen等。 在阅读中，我们往往会遇到一些不认识的单词或短语 ．或 三、根据构词法猜溯词义 者认识的单词在具体文章中有了新意义。如果这些词或短语不 英语中的构词法通常有三种：派生、转化和合成。学生在阅 影响对文章主要 内容的理解 ．我们便可以将它们略过．继续阅 读中常常会碰到许多似曾相识的词。而这些词大多是由熟悉的 读。如果了解这些词语 的意思对正确理解文章很重要 ．这时．我 单词派生或合成的新词。教师只要适时、适当地介绍一些构词 们就必须根据上下文。对它们的意义进行猜测 ．使之不影响对 法知识并稍加点拨 。就能帮助他们理解掌握 。比如通过 整篇文章的阅读和理解。需要注意的是 ．一个单词通常有好几 impossible， informal， irregular， disappear， misunderstand， 个意思 。我们要解决的是这些词在文中所表达的意思。因此．不 unexpected，让学生留意 im，in，ir，dis，mis，un为常见的含否定 可脱离上下文 ．不能只根据 自己以前 了解 的词义来确定其意 意义的前缀，在遇到 impatient，impractical，inaccurate，indirect， 义 。猜词释义是一项很重要 的阅读技能 。经常鼓励学生在一定 irresponsible,discourage，unreasonbale，unlock这样 的词 时提醒 的语言环境 中猜词释义可 以培养学生 阅读时积极思考的 良好 学生根据词根和前缀的意思去猜测它们的词义。久而久之．学 习惯，提高他们的阅读兴趣。在课堂教学中，我们可以从以下几 生会养成遇到生词去观察其结构进而猜测词义的好习惯 个方面人手指导学生进行猜词释义的训练。 四、利用文中的举例猜测词义 一 根据语境猜测词义 例如 ：S“omeartistsplantheirpaintingsaroundgeometric 、 在仔细阅读文章后。利用上下文提供的情境和线索．进行 ofrmslikesquares．circlesandtriangles．”如不知道 “geometric 合乎逻辑的综合分析和推理，便能轻而易举地猜出词义。