外语学习并非越早越好.pdfVIP

考试 周刊2009g--g52~ 外 语 学 习 并 非 越 早 越 好 张 云 (南京航空航天大学 金城学院 英语系，江苏 南京 210000) 摘 要：随着外语作为交际工具的作用越来越受到人们 何种回答都会对学校的语言教育产生深远的启发意义。 的重视 ．外语学习的低龄化趋势也越来越 明显。本文从关键期 2．我国外语学习低龄化现象 · 假说着手，探讨了与年龄 问题有关的研究，并分析了在 自然语 随着我国改革开放的深入 ，我 国与世界各 国的政治 、经济 言环境下和正规课堂环境 中不同初学年龄 的第二语言学习者 和文化交流 日益频繁，外语作为交际工具的作用也越来越受 在习得速度和最终水平的表现。通过探讨和分析 ，本文认为外 到国人 的重视 。为了让学生更早、更快地掌握一 门外语 ，教育 语学习并非越早越好 ．并提 出了对我 国当前外语教学的启示。 部在2001年下发文件要求在城市及乡村有条件的小学 中从三 关键词 ：年龄 关键期假说 第二语言习得 外语学习 年级开设英语课(王被蕾 ，2003)。而众所周知，过去学校开设英 语课则是从初 中一年级开始的。学生在学校开始接触英语 的 1．前言 时间从过去的12岁提前到9岁。而近些年来 ，英语学习的低龄 在学习者个人差异的因素之中。年龄是第二语言习得领 化趋势更加 明显 。一些地方的小学则开始面向一年级学生 (7 域中考虑最多的因素。同时，年龄与第二语言学习的关系问题 岁)开设英语课 ，甚至在某些幼儿园3岁左右 的幼儿也开始学 也一直是语言教学理论 中最具争议性的话题之一 。无论作 出 习英语。学习英语的年龄似乎变得越来越早，人们也似乎坚信 三、增强学生 的信心 置 ．让学生根据课文对老师进行提 问，判断老师 回答正确与 笔者所教的大学属于理科类的大专院校 ，学生 的英语成 否。通过这种新颖的方法 ，学生会更加积极并 自觉地理解文 绩参差不齐 ．英语基础好的学生对英语表现 出很浓 的学习兴 章 ，再找出问题提问。这样便在提高学生积极性的同时又让他 趣 。而基础较差的学生对待英语学习却很冷淡 。一位学生就此 们充分地 自学了文章，让教师在授课过程中更轻松。 情况曾对我说 ．“老师，你知道为什么他们对英语没有兴趣?是 四、运用直观教具 因为他们都对英语没有信心。你看我足球踢得很好 。自然就很 心理学研究表明：人类获取的信息83％来 自视觉。11％来 有信心，所 以对体育就更加有兴趣。”此番话让人深思，现在一 自听觉，由其它器官获取的信息 占6％。很明显 ，通过多种视 些教师喜欢让学生做较难的题或试卷，目的是为了让他们有 觉所取得信息量，比单一地听老师讲课强得多。有关资料也 紧迫感。促使他们更加努力地学习，殊不知这样做反而适得其 表 明，人们一般能记住 自己阅读 内容的10％，听到 内容的 反。学生在做了难题并且正确率很低的情况下会丧失信心，认 20％，看到内容的3O％，听到 同时看到 内容 的50％，在交流过 为学不学 自己都不会做 ，不如不学，从此便对英语失去了学习 程 中自己所说 内容的70％。如果既能听到又能看到 。再通过 的信心。从这个例子我们发现 ，做难题并不能真正激发学生的 交流用 自己的语言表达出来．知识的获取将大大优于传统教 兴趣。在多数学生英语基础较差的情况下，教师应该先从简单 学的效果。 的知识点出发 。例如在课堂教学上 ，提一些简单 的问题 ，让基 现在的学生大多生活在丰富多彩 的世界中．他们对视觉 础