帮助孩子适应幼儿园生活的有效策略.pdfVIP

托班教养 帮 助 孩 子 适 应 幼 儿 园 生 活 的 有 效 策 略 浙江师范大学杭州幼儿师范学院附属幼儿园 蒋 韫 绝大多数孩子在入 园初期 玩好 吗? ”天天看看教师．又看看 到及时释放，会影响身心健康发 都会产生不安、焦虑的情绪，这 玩具，果真不哭 了。天天性格外 展 。所 以教师应该积极地 引导他 是正常的心理反应 。帮助孩子释 向，脾气急躁，在他哭闹的时候． 们及时释放消极情绪。比如找话 放焦虑情绪 ．尽快适应幼儿园生 教师越关注他，他就哭 闹得越厉 题和他们聊天：借助一些玩偶或 活 。对孩子的健康成长具有十分 害，时间也越长 。因此教师可以 游戏活动 ，引导他们说话 ；帮助 莺要的意义。 冷处理，理解他并引导他释放焦 他们找好朋友交流、游戏 ；如果 爹 一、合理释放幼儿的焦 虑情绪，事后再和他沟通 ，让他 情况严重 的．还可以引导他们哭 j 纛情绪 慢慢地亲近教师，熟悉幼儿园的 出来，释放消极情绪。 由于个体、家庭生活环境及 环境和 同伴，逐渐消除恐惧感和 佳佳上幼儿园的第一天就 教养方式等不同．孩子的入 园焦 陌生感 。 抱着一条陈旧的毛 巾被，不管走 虑程度及表现形式也各不相 同。 东东每天早上来幼儿园后 到哪里，都紧拽着不放。刚开始， 所以教师要仔细观察孩子的焦 总是一个人躲在角落里，无论教 教师试 图让她放下毛 巾被 ，但只 虑表现 ．分析产生焦虑的原因． 师怎么引导，他都面无表情 ，一 要一放下，佳佳就哭个不停 。于 然后有针对性地 引导他们释放 言不发，甚至拒绝吃东西，拒绝 是教师只得让佳佳继续抱着 ．并 焦虑情绪。 上厕所 ，这让教师非常担心。于 耐心地告诉她 ： “毛 巾被喜欢开 天天 的焦虑表现为大喊大 是教师走过去抱着东东说： “东 心的佳佳 ，如果佳佳笑眯眯的， 叫，打人扔东西，有时还会在地 东，你不开心就哭 出来吧，哭出 那毛巾被就会一直陪着你 。”佳 上乱滚。无论教师怎么劝说安 来会好受些的。”东东还是没反 佳听后，慢慢地停止了哭 闹。佳 ‘慰，都没有效果 。一天，天天又像 应 ．教师就拿 出一个手偶娃娃。 佳这类孩子的入 园焦虑主要表 往常一样大哭大闹，教师就把他 一边摆弄一边 以娃娃 的口吻说： 现为恋物或跟人，一般教师不马 抱到活动室的安静区( 投放了垫 “我和东东一起上幼儿园。看你 上强制他们与依恋物或人分离。 子、毛绒玩具等) ，并对天天说 不开心我也不开心。我好想哭． 而是先顺应他们，允许他们抱着 道： “老师知道你很不开心 。在这 我们抱在一起哭好吗? 鸣——” 依恋物或跟着认准的老师，等他 里你可 以把不开心全哭出来 。” 东东终于大声哭 了起来，而手偶 们初步熟悉幼儿 园的环境、教 说完。教师就蹲下来陪他 ，不再 娃娃则一直陪伴着东东，轻轻地 师、同伴后，焦虑情绪有所缓解 跟他说话 ，让天天在那里哭泣。 抱他、拍他，那一刻东东终于把 时，再找机会 引导他们慢慢地与 两分钟届．天天明显哭累了。教