让课堂动起来——浅谈新课改下的语文教学.pdfVIP

方 法 总 结 让课堂动起来 ‘ — — 浅谈新课改下的语文教学 鹿雪静 (秦皇岛市海港区教育局，河北 秦皇岛 066000) 语文课上看到的情景通常是这样 的：教师端着书在滔滔 迅和他弟弟童年时的经历吗? ”也有学生说 ：“本单元是 以 亲‘ 不绝地讲 。学生稳稳地在座位上认认真真地听．不时地在书上 情’为主题，但这篇文章里除了兄弟之情外，好像还有一种批 勾勾写写．时而有同学举手经老师同意回答 问题后坐下…… 判的味道。要不然．这文章中反复提到的 萧‘瑟的冬天’有何特 这种教学方式效果如何?为什么很多学生对语文课疲于应对? 殊意义呢?”……瞬间，气氛宽松了，各式各样有价值的问题接 为什么经典的文章不能吸引学生?十几年的教学让我感悟到： 连提出，学生们各抒己见 ，展开了激烈的讨论。 必须让语文课堂动起来．才会有高的教学质量。 (--)自主探索，激活刨新思维。自主探究的学习模式，是 一 、 多措并举。培养学生兴趣 将学生从 “被动接受知识的容器”转化为 “主动学习的探究者” 兴趣作为一种 自觉的动机和认识倾向．对学生 自主探究 的有效途径 它以激发学生兴趣为起点。以创设学习空间为载 学习具有定向、推动和激励作用。兴趣是学生 自主性学习的内 体 。以自主探究学习为核心，以培养 自主创新能力为 目标 ，让 驱力 ．平等和谐的师生关系 ，贴近生活的教学内容，自主合作 学生学会 自主探究、自主体验、自我发现、自我教育。在教学 的学习氛围．生动鲜明的教学情境。多种激励的机制都有利于 中，要做到：第一步 ，大胆放手 ，给学生展示 自己的空间，情境 激发学生的 自主探究的兴趣 。孔子云：“知之者不如好之者 ，好 引入 ．让学生在宽松和谐 的气氛中自主地学习。让学生 自主探 之者不如乐之者。”兴趣是最好 的老师 。要想使学生有兴趣学 索，独立思考；第二步，教师点拨；第三步，学生畅所欲言，鼓励 习．就要求 ： 学生大胆提 出疑问，乐于表现 自己，敢于与众不同，能够坚持 (一)建立 良好的师生关系。实践证明 ：学生喜欢哪个老 自己的观点。 师．便会喜欢哪个学科。这就要求教师做到以下几点。1、要有 三、适应形势 。培养学生的 自主学习能力 高尚的师德。正确对待学生的提问、追问和反问，正确对待学 新的课程改革纲要中要求教师 “改变课程实施过于接受 生的插话 、打断和辩论 ，正确对待学生给教师造成 的难堪 。2、 学习、死记硬背 、机械训练 的现状 ，倡导学生主动参与、乐于探 展现真实 自我 ．不 “神话”自己。努力塑造出学生期望的形象。 究、勤于动手 。培养学生搜集和处理信息的能力 、获取新知识 3、要尊重学生，相信学生，对学生满怀期待，学会赞赏学生。 的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。即 (二)营造轻松 的课堂氛围。语言是重要的交际工具，是实 教师要结合新旧知识和学生的知识能力现状 ．独具匠心地设 施教学的主要手段 教师要充分利用生动优美或是充满激情的 计一些激疑性、探究性、迁移性 、发散性 问题 ，造成 “心求通而 课堂语言，吸引学生投入到语文学习中来 。语言要幽默风趣 ，富 未得”，“口欲言而未能”．“完而未完 ，意味无穷”的教学境界， 有文采。有的教师讲课讲得有声有色。学生愿听也乐于听，且意 更能引起学生认知冲突或激起学生强烈的好奇心、求知欲。为 味盎然。有的教师讲课只是干巴巴的几句话，整节课枯燥无味， “自主探索学习”作充分的心理与智能准备。问题空间有多大 ， 只知道在黑板上不停地写写画画．用黑板语言代替教学语言． 探究的空间就有多大．学生 自主探究的兴趣就有多高。