中学语文多媒体教学的实践和探索.pdfVIP

【信息技术 】 中学语文多媒体教学的实践和探索 周 兵 江苏省淮安市徐溜中学 ，江苏 淮安 223001 摘要：多媒体教学以其特有的形象性和科学 生，在语文教学中发挥其魅力，促进了语文教学形式的丰富多彩、教 学过程的优化组合和教学质量的普遍提高，在语文多媒体教学的实践中，本人初步探索出一条利用多媒体教学手 段，努力提高语文多媒体教学实效性的路子。以下简单谈一些做法和体会。 关键词 ：多媒体 ；实践；探索 一 、 利用多媒体激发学习的兴趣 便检验他的理解情况 ，如果回答正确 ，计算机将控制转 我在教 《背影》一课时，精心设计 了这样的新课导 入下一个单元 ，否则将转向相应的分支 ，采取适 当的补 人：伴随着优美动听的音乐，先是 《游子吟》一诗缓慢映 助措施，帮助他成功地掌握当前的这一单元。 3 对话教 人，然后是我设计的 “教师寄语”，同学们：父母爱子女之 学。此模式的教学 目的与个别指导相同，但允许学生与 心，无微不至，父母爱子女之事 ，可写的事情成千上万。 计算机进行比较 自由的通讯。一方面当计算机提问时， 就像我们熟悉的唐朝人孟郊的 《游子吟》就把母亲对即 允许学生以自己的语言表达问题来解决，另一方面，允 将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在 “临行 许学生主动提出与课题有关的问题。对话教学的模式有 密密缝”这个形象上。世间的情千万种 ，只有爱最崇高； 助于启发学生的积极思维 ，但在课件设计上比较困难 ， 世间的爱千万种 ，惟有父母之爱最无私。时间的长河可 通常要用到人工智能的技术。 以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓， 四、语文多媒体教学中存在的误区 融入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们 1．盲 目“拿来”。目前，真正能利用计算机制作课件上 的生命历程。这样先声夺人，一下子扣住了学生的心弦， 课的语文教师并不多。在这种情形下，教师想借助多媒 使他们的思维、兴趣集中到了我所设置的情境中去，充 体辅助教学，怎么办?不管三七二十一，“拿来”。平心而 分调动了学生的学习积极性，收到了良好的教学效果。 论 ，在多媒体辅助教学起步的初级阶段，能主动拿来 ，应 二、视听结合。多媒体教学让语文课堂 “活”起来 该是值得肯定的。问题的关键是有些教师对制作课件缺 多媒体可以将教学内容中涉及的事物、现象或过程 乏必要的认识。教学中，对象不同、地区不同、学校不同、 生动地再现于课堂，并将教学中无法展现出来的东西呈 教师不同，课件的内容、流程也应不同。如果忽视了这一 现在学生面前，将文字、图像、动画、视频 、音频等融于一 点，盲 目引进的结果只能是造成机械 、僵化、缺乏个性。 体，把学生的各种感官最大限度地调动起来，从而拨动 2．课件违背语文教学规律和课改理念。有些教师在 学生 “趣”的心弦、使学生兴趣盎然地投入语文学习，例 注重发挥多媒体的强大信息功能的同时，却无意中把教 如，教学 春《》时，我让学生在音乐声中，一边听多媒体的 学过程程式化了。在多媒体课件中，教师设定了一个固 朗读 ，一边欣赏春的画面，效果 自然 比教师范读或单纯 定的程序，引导学生 “上钩”，一但学生 “不配合”，就只好 地昕录音朗读要好得多。 代替他们回答。这种课件的程式，无法发挥学生的主体 三、多媒体在语文教学中的应用模式 参与作用 ，什么东西都是按部就班的进行 ，没有了语文 在语文课堂教学过程中应用多媒体教学，提高教学 课堂的灵活 、机智、生动、活泼，这是有悖于先进的课改 质量 ，最大限度的发展学生的智力因素，培养非智力因 理念与课改精神的。 素，使