中学阅读活动浅谈.pdfVIP

24 强 里N』垒_Y 端。我们萄基^这样的荷“塘月色”场景时，充分领 略荷塘月色之美，又怎么能不意会到作者此刻平 和宁静的心境呢7而在这 境背后的烦l 口不‘‘ 让姜文散发馥郁的芬芳 宁静”也就见出—斑了。这里的物、景、情是很难分 辨的，他们共同构筑了—种意韵丰富的意境美。 激发共鸣用心感悟散文的情感美。散文尤其 誊奏蓦睾 是中国的散文，往往 以抒情为内核，情意性浓。散 阅读活动 文是一个人的举手投足，一颦～笑，是不拘一格 的心灵漫步，是心灵的赤裸，人性的袒露。好散文 浅谈 摹量 器翟 往往是情感的燃烧、精神的闪烁、生命的体验，是 作者用心写成的。诸葛亮的 《出师表》、李密的 《陈 山东省东营市广饶县第一中学 情表》之所以千古流传，充满人情味，感人至深， 肖保华 是很重要的原因：朱 自清的 《背影》之所 以催人泪 下，是因为它凝聚了作者对父亲的一片深情。又 如郁达夫在 《故都的秋》中 特“别地来得清，来得 阅读是人类获取知识的主要 静，来得悲凉。”这 “清”静“”“悲凉”，便是故都北 途径，对提高学生的素质，健全学 的试题训练，多挖掘散文的美的因素，培养学生 平的秋在作家意念上的总投影，它构成了文章的 生心灵人格有着重要作用，社会各 的审美情趣，这样才能充分发挥散文的审美教 基调和底色。这种 清“、静、悲凉”正是故都秋的特 方面已形成共识，但现实中许多做 育的功能。 色，是作者着力表现的东西。～片飘零的槐叶能 法，仍值得各界的探讨。 不同类型的散文有不同的美的特质。如写 打动情意，几声秋虫的哀鸣更足以牵动心魄，这 一 、 阅读活动中的视角定位 景散文的自然美、意境美；抒情散文的形象美、 种深远的1尤思和孤独者的冷落之感，正是郁达夫 语文学习与做其他事情一样 情感美：哲理散文的语言美、精神美等。我以为 当时的心境。由于在客观事物的描绘中融入了作 都有个量变成质变的过程，“操千 大多数情况下的散文阅读，可以从以下三方面 家的隋绪，自然要觉得落寞和悲凉，和故都北平 曲而后晓声，观千剑而后识器 ”。阅 去品味。 一 样，作者的感情也蒙上了一层淡淡的秋意。郁 读教学不应是 “深挖洞”，更应是 在情与景、意与象的融合中品味散文的意 达夫用他的情感绘出了～幅细腻深沉的主观意 “广积粮”，阅读量不够，感性认识 境美。写景散文中的自然景象是作者眼中的自 境图，它构成了文章的骨架。读者可在对秋色、秋 不足，哪来理性的飞跃。阅读本质 然景象，它带着作者强烈的主观色彩。作者想借 味、秋的意境和秋的姿态的体味中，感受作品美 不是技能训练，而是通过在大量的 景来表