培养幼儿求疑精神的策略.pdfVIP

2009年 10月 新教师教学 oct，2009 第 10期 New TeacherTeaching N0．1O 培养幼儿求疑精神的策略 严 晶 (江苏省淮安市富春花幼儿 园，江苏，淮安 ，g23200) 【中图分类号】G619．29 【文献标识码 】A 【文章编号]1001—4128(2009)10—0033—02 犹太人几十年来获诺 贝尔奖 的得主所 占比例 比 下途径 ： 其他 民族都高 。还 出现 了一大批杰 出人才 ：达尔文 、 1 善待幼儿好奇心 ，呵护幼儿求疑精神 爱 因斯坦、弗格伊德 ……有人称他们 是一 个企 图揭 示 自然和人类秘密 的哲学 民族 。犹太 民族杰 出鲍料 从心理角 度看 ，幼儿 时期经 历 了两个 好 问期 。 学创造 ，就源干他们永恒的探索精神 。他 们每天面 第一个好 问期是 1—3岁 ，3岁前后达到高峰，幼儿始 对放学的孩子第一句话是 ：“你又提 问了吗?”但在我 终都是 问：”什么”之类的问题 ：第二个好 问期从 3岁 们 的现实生活 中，相 当多 的大人不喜欢 孩子 的探索 之后开始 ，4—5岁达到高峰 ，这一时期 ，以探求有关 行为 ：当孩子追 问大人 为十么?或者对某 些早 己定 条件 、动机和最后关系等”为什么”问题为特征 。 论 的事物产生 怀疑 的时候．往往得到大人 的斥 责和 幼儿 的好 问，有时候会是打破沙锅 问到底 ，天性 无理阻止 ，把幼儿 的渴望扼杀在摇篮之 中，对他们 的 的固执令人惊讶 ，成人或许 都难 以回答 。教 师如果 求疑精神不 屑一顾 。久而 久之，我们 的孩 子就建立 将此作为一种负担和麻烦 ，加 以压制，就会使幼儿的 了这样一个信念 ：回答 问题错误 ，或者提出荒谬 的问 创造性受到压抑 ，求疑精 神就会被抹杀。我们应给 题 ，会受到老师和同学 的批评和嘲笑 。因此 ，这种信 幼儿一种 自由式的教育 ，允许他们有 自己的想法，做 念导致孩子 的问题意识 问题能力 的缺乏 ，缺少求疑 自己想做 的事 ，：这样会 使幼儿 的创 造性得 到发展 。 精神 。 营造鼓励幼儿创造 的心理氛 围。在生活 中，孩子们 美 国心理学家提 出，创新是将一个人 带到成 功 对许多事物 的好奇心是稍纵即逝的，他们 在摆弄或 终点 的交通工具 。有研究表 明．创新 能力 发展的关 操作中也许发现 了问题 ，但 由于没有成人 的鼓励与 键是 2—6岁 ，如果错过这个 阶段 ，以后就很难 重新 指导性 的语言帮助，很有可能终止其活动 ，这时就需 点燃创新 的火 花。著名心理学家 托兰斯 和哈尔 曼 要老师抓住孩 了们的这些举动，用语言和材 料去启 多年研究认为 ：传统教学 中妨碍儿童创造 力发展 的 发或引导 ，鼓 励 他们继续完 成活动 。在 ”会 浮 的鸡 重 要 因素 是禁 止设 疑 和提 问，妨 碍 了学生 的创 造 蛋”的游戏 中，孩子们用好奇 的眼光盯着 两只鸡蛋 。 性 。一个具有创造素质 的个体必须具备创新动机 、 当看到一只玻璃器皿 中的鸡蛋浮起来 了 ，而另外 一 创 新知识结构 、创新思 维、创新实践活动能力 、无认 只玻璃器皿 中的鸡蛋沉 下去时，幼儿对这一 现象提 识监控能力和 创新人 格等六 方面 。其 中创 新思维 出了许多为什么 。 “为什么这只鸡蛋会浮起来?”“为 又是创新素质 的核心 。最近几年 ，创造和创新越来 什么加盐鸡蛋就会 浮起来?”通过他们 自己亲身做实 越受到人们 的关注 ，创新能力 已经成 为一个 民族是 验，加之老师的引导 ，很快得到了答案。孩子们的脸 否 具有竞争能力 ，是 否能够立 于不败之地 的关键 。 上洋溢着兴