培养思想政治“活动”课中的创新能力.pdfVIP

OXUEWENCUI翻翻黼 55 摘要 ：教师在教育教学 中应该重视 学生创新能力的培养。 培养思想政治 “活动课中的 关键词：教学 培养 创设 在青少年学生中，实际上已经存在 创新能力 着不可低估的创新意识的萌芽与强烈的 麓 邢台一中 王鹏燕 求知欲、创造欲和求异思维。他们对未知 育的针对性、实效性和主动性。”教材中 教材的教学互动过程。活动教学可分为 世界的好奇和探求 ，对 已有结论 的质疑 的 “活动”课设计便是时代精神与创新精 常规课堂活动教学和大课堂活动教学 。 和发问，以及渴望用 自己的头脑和双手 神 的集 中体现。 所谓常规课堂活动教学是指在正常的学 创造出新花样 的梦想——这些都是他们 二、创设教学情境 ．充分发挥学生的 校教室内的活动教学。它可以通过课堂 未来科技创造的潜在源泉。人才竞争的 创新能力 教学中的讨论、演讲、社会调查材料公布 关键是创新，创新的希望在青年人 ，而学 情境教学，指在教学过程中，为了达到 等形式为课堂教学服务，从而达到学生 校是培养创新精神和 创新人才的摇篮， 既定的教学 目的，从教学需要出发，引入，制 主动学习的目的。所谓大课堂活动教学， 因此 ，教师在教育、教学中必须重视学生 造或创设与教学内容相适应的具体场景或 是指学生在教师的指导下，在社会实践 创新能力的培养。 氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速 活动中的学习过程。在这个过程中，学生 所谓创新 ，就是根据一定的 目的，运 而正确地理解教学内容，促进他们的心理 用所学理论指导实践 ，同时，也在实践 中 用一切 已知的信息，产生出某种新颖、独 机能全面和谐地发展，提高教学效率。因 检验理论，并在实现 自身的社会角色转 特，有社会意义或个人价值的产品的智 此，它是一种与创新教育相适应的教学模 化中，内化情感 ，坚定信念，指导行动，进 力品质。它具有思维的广阔性 ，灵活性、 式。这种教学模式可以通过教师创设与教 而实现知与行的统一。 敏捷性、求异性、发散性和独创性的特 材 内容相符合的教学情境，制造一种能激 现行思想政治 “活动”课 ，既有要求 点。根据这一理解，在思想政治 “活动”课 起学生思考的条件和氛围，使学生在客观 学生先查找资料或访 问，然后把查找或 教学中应如何培养学生的创新意识，提 情境中获得具体的感受，从而激发其相应 访 问的内容运用到 “活动”课中 ，又有要 高创新能力呢 我认为可以从以下三个 情感，由此引导学生关注教学内容，产生积 求学生在 “活动”课中用 自己所学的理论 方面入手 。 极的态度倾向，把激起的强烈情感投入教 或 自己的观点分析实际问题，因此，它是 一 、 充分利用教材 。培养学生 的创新 学活动