基于多元智能的高中物理教学策略初探.pdfVIP

他掌实验基本操作中的一些凌意 发生 喜要 黼河南省洛阳市吉利区教育局 铁继甫 入收集容器内要长，直至底部；排水法收集 化学实验基本操作是做好一切化学实 角。收集气体时，如果气体的相对分子质量小 气体，伸入收集容器的导气管要短。在洗气、 验必须具备的操作技能，也是必须掌握的 于29，则用向下排空气法收集，如收集氢气 贮气、量气的装置中，导气管的安装方法是： 常识性的操作。为便于同学们学习和提高， 等：难溶于水的气体还可用排水法收集。 洗气时要 “长进短出”，贮、量气体时要 短“进 笔者将部分注意的基本操作归纳如下： 4．注意左右。实验装置的组装顺序是自 长出”。 1．注意多少。取用药品时，如没有说明 下而上，从左到右，拆卸时顺序相反；胶塞或 8．注意浓稀。实验室制氢气时，用稀盐酸 用量，一般应按最少量取用 ，即液体 胶管与玻璃管连接时，左手拿胶塞或胶管， 或稀硫酸与锌反应，不用浓盐酸或浓硫酸；实 1～2ml，固体只需盖住试管底部；酒精灯灯 右手拿玻璃管；给容器塞塞子时，左手拿容 验室制二氧化碳时，要用稀盐酸与大理石或 壶中的酒精一般不少于灯壶容积的 1／3，也 器，右手拿塞子，用托盘天平称量固体时，左 石灰石反应，不用浓盐酸，也不用硫酸。 不要超过 23／。 盘放物体，右盘放砝码。 9．注意先后。检验装置的气密}l生时，要 2．注意大小。用托盘天平称量物质的质 5．注意高低。反应需要加热时，仪器固 先将导管放入水中，后用手掌紧贴容器壁； ：~mj-，要先用大砝码 ，后加小砝码，再调游 定在铁架台上的高度是由酒精灯及其外焰 在用氢气还原氧化铜时，开始时要先通过 码；使用干燥气体时，气流的方向是从大的 的高度决定的；过滤时，滤纸的上沿低于漏 氢后点灯，结束时要先撤灯继续通氢；点燃 口进，从小的口出。 斗上沿，液面低于滤纸上沿。 可燃性气体时，要先验纯，后点燃；稀释浓硫 3．注意E下。给试管中的固体加热时，试 6．注意内外。使用胶头滴管向试管中滴 酸时，要先在容器中加水，后向容器中倒酸； 管口应稍向下倾斜：给试管中的液体加热时， 加液体时，滴管应在试管口外，不能伸入试管 使用托盘天平称量国体质量时，要先放固 试管口应向上倾斜，即一般与桌面成 45度 内；用酒精灯加热时，要用外焰而不用内焰。 体物质，后刀妯去码、调渐 马。 基于多元智能的高中物理教学策略初探 篓 苏省启东市大江中学 郁健 情，充分培养学生相互沟通、理解和支持的 摘要：心理学家霍华德 ·加德纳的多元 2．用规范的物理术语来表述物理问题， 价值观。在小组合作中教师要注意引导学生 智能理论是新课程理念的核心理论基础之 培养学生的语言智能 学会如何与他人交流，学会相互尊重和包 一 。 本文在该理论的基础上，对如何在高中 教师在进行课堂提 问、阐述概念、叙述 容、学会发现 自己和他人的长处以及存在的 物理教学中培养学生的多元智能，做出了一 规律、对学生进行指导时必然会给学生起示 不足，学会主动适应群体或团队生活，培养 些探索。针对高中物理教学内容和学生的 范作用。教师应该使用规范的物理专业术 学生与他人友好相处的良好心理品质。教学 特点，探索了几种教学策略。 语。例如，将 牛“顿第三定律”简写为 牛“三定 中也可以结合教学内容