高中语文鲁人版必修三：唐诗五首《山居秋瞑》《从军行》《登高》《石头城》《锦瑟》教案1.docVIP

唐诗五首教学设计 教学目的： 1、由唐诗的文学地位了解王维、王昌龄、杜甫、刘禹锡、李商隐的诗歌的艺术风格；了解作者，知人论世。 2、领悟诗歌中语句的含义；背诵诗歌；理清诗歌思路，理解诗歌表达的思想感情。 3、感受诗歌的意境美和音韵美。 4、鉴赏各首诗的艺术特色。 教学重点和难点：诗歌表达的思想感情。 教学课时：3课时。 教学方法：体读法。 教学过程： 第一课时 一、教学导入： 由唐诗的文学地位谈到王维、王昌龄、杜甫、刘禹锡、李商隐的诗歌的艺术风格，引入教学。 1、诗歌漫长岁月——从《诗经》算起，到唐代近体诗的出现，古诗经历了一千七百多年。先秦——两汉——建安——魏晋南北朝——隋代 中国是一个“诗歌大国”，与散文并列的长河——诗歌，以其丰富的精神营养，滋补历代人民的心田。 南朝齐梁时代诗人提出“使日常生活普遍诗化”，从此，日常生活的诗化便成为我国文人诗的基本美学特征之一。 2、诗歌古今规律—— 源远流长，承前启后。 3、旧体诗歌分“古诗”（古体诗）、“近体诗”、“词曲” 三类。 4、唐诗 唐诗是中国五七言古近体诗的高峰 古体诗—唐以前的诗（南朝“齐梁体”除外）；唐以后不合近体的诗也称古体诗。 近体诗—南北朝齐梁时期已发端，唐初成熟。 区别——— 句法 古：每句字数不定，四、五、六（兮字句）、七、杂。每首句数不定，两句、几十句、几百句都有。 近（绝句、律诗）：五言、七言。四句、八句