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網路素養與認知教學活動紀錄表 學校：新竹市東門國小 教學者： 郭秀蓮老師 教案名稱 網路爭奪戰 教案來源 □自編 ■中小學網路素養與認知網站 教學日期 100 年 05 月 16 日 節數 1 教學對象 年級: 五 人數: 18 教學流程 1. 引起動機： (請簡述) 調查班上同學有無因使用電腦時段衝突而與家人發生爭吵的狀況。 2. 主要活動 (1)播放「電腦爭奪戰」情境劇，並提問討論 。 a. 翔翔與姊姊是爲了爭著使用什麼東西而吵架？ b. 媽媽為何讓姊姊先用電腦？ c. 後來為什麼翔翔又跟姊姊吵起來？ d. 姊弟兩人爭吵後，把什麼東西扯斷了？ e. 姊弟兩人爭吵，媽媽進來處理時，將什麼東西拔走，好讓他們兩人冷靜？ f. 媽媽希望翔翔和姊姊要商量好什麼事才可以繼續使用電腦？(答：商量要怎 麼安排使用電腦的時間。) (2) 請學生發表是否有跟情境劇一樣的經驗。 (3) 請學生簡短發表家中如何決定使用電腦的順序。 (4) 全班進行「好不好」表決活動。老師提問，學生先舉手認為哪一種安排電腦使 用順序的情況或方法比較好，老師再請學生發表意見。 (5)小組討論：分組擬定翔翔與姐姐使用電腦順序的建議，並發表之。 3. 討論分享 全班共同歸納各組的做法是否合情合理，老師可以補充不足之處。 (1) 電腦的用途可以用來促進家人彼此感情而非變成爭吵的導火線。 (2) 家人應共同訂定與同意電腦使用的規則並遵守之。 (3) 電腦的使用順序應以有重要需要者為先。 電腦的使用應以輪流為原則，不可一人獨占太久。至於誰應該先用，則應以公 平的方式決定，決定後大家都應遵守。 教學心得 （可針對學生反應、教材設計、教學流程、省思……等方面描述） 進行引起動機的討論時 ，發現這是現在孩子的生活話題，幾乎每個孩子都有 類似的生活經驗，也苦惱不知如何解決此類問題。正好藉由此教學，引發孩子正視 問題，了解自己與家人的需求，並協調合適的電腦使用規則，以促進家人良好關係。 1 看完動畫內容後討論家中電腦使用的順序，大部分孩子會注意到以作業先寫完為 使用原則，且需要尊重其他家人的作息與使用需求，並且家庭休閒生活的重要性也列 入考量之列，希望在周末或假日能停止使用電腦，全家安排出遊活動促進情感。 五年級的小朋友已經有足夠的使用電腦習慣的判斷能力，雖然愛好電腦與網路， 但是大多能自我要求，多方考量，也不希望把主控權交由父母決定，而且孩子在討論 過程中，非常在意公平原則，不希望以年紀來決定。 教學相片 或 學生作品 2