高三语文《包身工》教案3.docVIP

包 身 工 夏衍 安徽 胡俊生 教学目标 1．介绍报告文学及其特点 2．注意文章以包身工一天的活动为线索来组织材料，以分析包身工制度的起因、发展和趋向为副线，相互交织。 3．体味词语，尤其是在特定情境下词义发生较大变化的词语。 教学重点 1．文章的主线与副线 2．体味词语的变化 课时安排 一课时 教学过程 一．导入 二．默读课文，结合自读提示，思考三个问题： 1．自读提示中写了以“包身工一天的活动为组织材料的主线”，以“分析包身工制度的起因、发展和趋向为副线”，请试从文章当中找出，哪些段落是作为包身工一天活动的主线而出现，哪些段落是作为介绍制度的起因、发展和趋向而存在的副线。 2．文中哪些词语或句式在特定的环境下词义发生了变化，因而导致所蕴涵的感情色彩也发生了变化，找出这些词语句子，加以体会。 3．文中写到包身工遭遇时生发出许多联想，从而使文章更具感情色彩。请找出这些出现联想的地方，并加以体会 三．解读课文 1．以“包身工一天的活动为组织材料的主线”和以“分析包身工制度的起因、发展和趋向为副线”具体分法如下： 包 一．起床（1——4） 身 （5——8）包身工制度的形成 插 工 二．早饭（9——11） 入 的